第三单元：山野放歌之《打支山歌过横排》
教学目标：
1：能对中国民歌中的山歌产生兴趣，了解山歌的主要表现形式和音乐特点，并能以自己喜爱的形式参与、体验和表现。
3：通过了解兴国山歌的形成及产生背景，明确兴国山歌在战争年代所起到的宣传作用，并教育学生感恩今天的幸福生活来之不易。
教学重点：有感情的演唱《打支山歌过横排》
教学难点：兴国山歌的风格把握、山歌的辨认
课时：1课时
教具准备：钢琴、视频资料
教学过程：
导入：同学们，请观看一个视频，来听听农民歌手王二妮演唱的歌曲《赶牲灵》。
（播放视频《赶牲灵》）
师问：同学们，刚才听到的这首歌曲和我们以前学过的民歌（劳动号子、小调）风格是否一样呢？（不一样）这段音乐有何特点？（音调高亢、旋律奔放、悠长，有很多衬词如啊、啦
呀、哟、哎呀等。）
师：刚才听到的这首歌旋律非常悠长，每一句歌词中都有很多衬
词，具有这些特点的歌曲是民歌中的又一类体裁————山歌。新授课：板书：中国民歌之三————山野放歌
《打支山歌过横排》
师讲授：中国民歌浩如烟海，它的产生与人民的生活和劳动场景密不可分，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创作的一种艺术形式，源于生活，又对人民生活起着广泛的作用，在众中代代相传，口传心授，音乐语言简明但音乐形象生动。因地域与生活习俗的差异，各地区各民族都有自己不同风格的歌曲。总的来说，汉族民歌分为三类，前面我们学习了小调和劳动号子，今天就领略一下山歌的魅力。
学生探讨：什么叫山歌？
一：山歌：指在山间野外从事劳动的人们抒发感情即兴编唱的民歌。
听完刚才的音乐，总结山歌的特点。
聆听刚才的音乐，对比小调和劳动号子的特点，总结出山歌的特点
人妖的忠诚二：山歌的特点：
1：采用地方语言来演唱；有浓郁的地方风味和乡土气息；2：歌词中用了大量的衬词，如啊、呀、哟、等，起衬托作用而没有实在意义
3：节奏舒展自由、旋律高亢奔放、跌宕起伏、悠长
三：新歌学唱：
1：聆听《打支山歌过横排》，初步感受江西兴国山歌的风格、韵味。
2：歌词中有你不懂的词吗？读音是否与普通话不同？把它出来并试着读一读
如：打支山歌：唱支山歌
横排：（读音：huangpai）两山之间的崎岖山路
石崖崖：（读音：sa ai ai ）石头形成的坡坡坎坎
遇强越强禾草鞋：（读音：wo cao hai ）一种野生的草编制而成的鞋
章蓉舫几多：（读音：ji duo）很多
3：学生跟随音乐反复模唱。
4：用钢琴教唱，并处理旋律中的几处难点：
前倚音、上波音、自由延长音。
5：学生再随音乐模唱。
四：分析作品。
歌词中的哎呀嘞哎怎样理解？作用？
（感叹词，提示对方歌唱即将开始的意思，现已成为兴国山歌的一种标志）
这首歌能够分为几段？（几部曲式）
（一段单段体）
歌词描写了什么内容？
（人们生活的地区山路崎岖，条件艰苦，）
表达了怎样的情感？从哪些歌词中得到体现？
（即使山路崎岖、坎坷，生活条件艰苦，但人们的生活态度乐观向上；山歌打过石崖崖，打过红花开，一轮红日高高照上来）五：活动探究
观察书上的插图，歌词的内容和插图一致吗？歌词中没有一处提到红军，为什么画面与红军相关呢？唐家三少的妻子
江西是中国在抗战时期的老革命根据地，当年红军被国民党逼迫走投无路时，在江西瑞金出发开始二万五千里长征，在那个年代，因为生活条件十分艰苦，人们精神上的鼓励很多都来自于文艺，而江西本身就是一个山歌之乡，兴国县就位于江西省中南部、赣州市北部，是中国客家居民聚居的主要县份之一，也是全国著名的红军县、烈士县、将军县和苏区模范县，素有“山歌之乡”的美誉，这里的山歌也成为了当时有力的战地宣传武器，兴国山歌也与2006年5月被批准为第一批“国家级非物质文化遗产”。
这首歌也是江西老百姓为表现苏区革命斗志和乐观生活态度而创作的，表达了老百姓对红军的鼓励和对革命必胜的坚定信念。作为新时代的中学生，我们更应该学习他们的这种吃苦耐劳，乐观向上的精神品质。更应该珍惜今天的幸福生活来之不易。
六：学生实践
将学生分成男女两组，分别一位同学担任领唱，比一比，看哪一组表演得好。
要求：学生能够自由处理演唱形式，最好能模仿江西地方语言有感情的演唱。
七：拓展
实践探究：观看视频，听辨这些歌曲的体裁，哪些是山歌？哪些是小调？哪些是劳动号子？章子怡写真
（江苏民歌《茉莉花》小调）
（陕北民歌《泪蛋蛋洒在沙蒿蒿林》山歌）
（四川民歌《船工号子》劳动号子）
（云南民歌《放马山歌》山歌）
（山西民歌）《绣荷包》小调）
（四川民歌《槐花几时开》山歌）
八：小结：周笔畅的歌
1：山歌的特点
2：根据民歌的特点分辨民歌体裁。
九：作业：
课后自己在网上收听民歌并辨认体裁
1、教学设计理念：这一单元的内容是学生平时在生活中很少听得到的作品，民歌离他们的生活似乎很遥远，在今天，他们是在流行音乐的熏陶下长大的一代，要想让他们喜欢这一单元的内容，就要用民歌的特点即韵味、地方语言的演唱、大量的衬词的演唱风味来吸引学生的注意力，并且运用大量的视频引起学生的关注。课堂中让学生大量参与活动，动脑、动口、动手，避免老套的教唱，而是随音乐模唱，活动探究
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