小学二年级下册音乐教案：劳动最光荣
教材分析
教学内容：
1、唱：《劳动最荣耀》、《理发师》、《风车依呀呀》。
2、观赏：《狩猎波尔卡》、《森林中的铁匠》、《猴子蒸糕》。
3、依据音乐设计适当的表演、律动。
4、合作创编、表演《猴子蒸糕》
教学目标：
1、理解歌曲内容，
2、能较正确而
3、有表情地演唱歌曲《风车依呀呀》《理发师》。
2、理解《劳动最荣耀》的词意，熟识歌曲旋律，能初步模唱歌曲。
3、观赏乐曲《狩猎波尔卡》《森林中的铁匠》，感受音乐活泼、乐观的心情和乐曲塑造的音乐形象，乐观绽开想象。
张恒远 咿哟教材分析：
1、《劳动最荣耀》这是美术片《小猫钓鱼》的主题歌，曾在1954年“全国文艺创作评奖”中获奖。歌曲生动活泼，形象鲜亮，赞美了“劳动最荣耀”。歌曲为五声宫调式，带变化的两段体。
2、《风车依呀呀》这是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和乐观乐观的生活态
度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。歌曲为不规章的一段体，由五个乐句构成。其中，第五乐句和反复后的完毕句为扩大乐句，用衬词“依呀呀”的屡次重复进一步呈现了儿童天真、纯朴的形象和喜爱劳动的美妙心灵。
3、《狩猎波尔卡》这是作曲家—奥地利的约翰施特劳斯1875年的管弦乐作品。该作品于同年10月5日首次演出。乐曲为复三部曲式。
4、《森林中的铁匠》这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。有人曾将此曲与艾伦贝格的《森林水车》和奥尔特的《钟表店》并列为三首的描绘性标题乐曲。
5、《理发师》这是一首热忱、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师仔细踏实的工作态度，把理发师为他人效劳时的开心心情表现得栩栩如生。歌曲为大调式、单乐段，由四个乐句构成。
6、《猴子蒸糕》这是一首依据壮族民歌音调编曲而成的叙事性表演唱歌曲。歌曲表达了猴子想磨米、蒸糕，去请小狗帮忙时，未能得到小狗的帮忙，便自己动手解决了问题。当猴子蒸好糕时，小狗想吃糕，受到小猴的阻拦和“称赞”。
教学重点：
1、乐观创设、营造教材主题的情境，引导学生参加艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最荣耀”的价值观，培育“喜爱劳动”、“敬重他人的劳动成果”的情感、态度。
2、连续培育学生的唱歌力量，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌
曲、表达感情。
3、在创设的情境中观赏器乐作品，乐观绽开想象，感受作品塑造的音乐形象。宋晓波郭玉良
教学难点：
歌曲《风车依呀呀》第11-16小节音区偏高，简单消失喊唱的毛病，应从情感表达和美感的角度加以引导。
教学时间：四课时
第一课时
教学内容：
1、歌曲《劳动最荣耀》。
2、歌曲《理发师》。
教学目标：
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1、了解《劳动最荣耀》的内容，熟识歌曲音调，初步模唱歌曲。
2、能较精确而有表情地演唱《理发师》，并随伴奏进展表演。
北京的金山上 伴奏3、在实践活动中领悟“劳动最荣耀”之道理，树立“爱劳动”，“敬重他人的劳动成果”的意识；培育大胆表现的自信念和合作精神。
教学过程：
1、创设情景，激发兴趣，导入《劳动最荣耀》。
2、播放范唱录音。
3、按歌曲节奏带着学生分句朗读歌词，引导学生了解词意。
4、播放范唱录音，引导学生再次完整倾听后，组织学生随范唱录音轻声跟唱。
5、学生随伴奏录音轻声演唱，教师在必要时参加提示性的演唱。
6、小结、谈话导入《理发师》。
7、创设情景，观看表演：以小品形式作《理发师》范唱表演。
8、组织争论，让学生说说看到的情境。
9、教师朗读歌词一遍后，分句带着学生朗读。
10、用稍慢速度伴奏，学生轻声唱词两遍。
11、跟随伴奏带演唱。
12、引导学生作表演唱。
随笔：了解《劳动最荣耀》的内容，初步能模唱歌曲；能较精确有表情的演唱《理发师》，并能跟随伴奏进展表演。
其次课时
教学内容：
1、歌曲《风车依呀呀》。
2、用自选的乐器或效果声仿照风车声插入演唱作伴奏。
教学目标：
1、初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
2培育学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动荣
耀“、“关爱父母”的情感态度。
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教学过程：
1、随伴奏复习《劳动最荣耀》《理发师》演唱。
2、联系上两首歌曲表现的内容，设计话题导入《风车依呀呀》。
3、播放歌曲范唱录音。dear妈妈
4、提出问题，引导学生体会音乐心情，了解歌曲表现的内容和情感。
5、再次播放录音范唱。
6、组织争论，引导学生结合歌曲答案、谈感受。
7、带着学生分句朗读歌词两遍。
8、随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。
9、随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。
10、结合歌曲心情，指导唱好完毕句。
11、启发思索，让学生在演唱中适当地参加“仿照的风车声”。
12、小组商议，设计表演唱的方案后，以小组形式表演唱。
随笔：初步会演唱本歌曲，通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。第三课时
教学内容：
1、观赏《狩猎波尔卡》。
2、观赏《森林中的铁匠》。
3、依据音乐设计适当的表演、律动。