《金的太阳》教学设计
教学目标：
3、学习主题旋律，用唱、奏、听的方式加深对音乐旋律的记忆。
教学重点：
感受乐曲所表达的热烈、欢快的音乐情绪，用体态律动来表达乐曲。教学难点：
学习主旋律。
教学过程：
一．组织教学：
1.听音乐《青藏高原》进教室：
2.介绍青藏高原：
（师：同学们，大屏幕上播放的这首歌曲大家熟悉吗？叫什么名字？生：《青藏高原》。师：青藏高原是一个美丽的地方，它是世界上面积最大、海拔最高的高原，有“世界屋脊”之称。你们知道生活在青藏高原上的是我国哪个少数民族吗？生：藏族。师：是的，藏族可是一个能歌善舞的民族。下面老师请同学们欣赏一段藏族歌舞视频。）二．导入：
1.播放《的光辉》歌舞视频。
（师：同学们，这段视频表现了怎样的场面和情绪？生：热烈的场面，欢快活泼的情绪。师：视频中出现了一位伟人的名字，是谁？生：
。师：这首藏族歌曲的名字叫《的光辉》，在藏族歌曲中赞扬的歌曲特别多，是什么原因让藏族人民如此爱戴呢？我们来看几幅图片。）
2.播放旧社会农奴生活的图片和新社会藏民生活的图片，加以比较。讲解农奴制。
（师：现在大家看到的几幅图片，表现的是旧社会西藏农奴的生活。农奴的生活非常凄惨，衣不遮体、食不果腹。1959年，派中国人民解放军解放西藏，废除农奴制，藏族人民过上了自由的生活，所以他们从心里感谢共产党，感谢。这也是为什么在藏族歌曲中歌颂的歌曲题材非
常多的原因。）
三．新课教学：
A段：
1.出示歌曲的主旋律曲谱：指导学生视唱曲谱。
（师：同学们，接下来我们来看这首歌中的一段旋律，跟着老师来视唱一下——先“LU模唱”后唱曲谱。）
2.听A乐段：
（师：同学们，这段旋律你们记住了吗？生；记住了。师：好，请同学们听一段音乐，这段音乐就是由刚刚我们学习的这段旋律改编的，请大家分辨一下这段旋律出现了几次？——四次，那么这段旋律正是这首歌的主题旋律，那么我们再来听一遍，这次我们来思考一下，这段音乐的情绪是怎样的，还有，有没有同学能听出主要的演奏乐器是什么？）
3.情绪：热烈欢庆。乐器：琵琶。和提琴合奏。
小学生爱国歌曲4.为主题部分填词演唱：随音乐演唱一遍
5.（好了同学们，我们刚刚随着音乐旋律演唱了主题部分，那么咱们会发现，还有两段音乐是空白的，就让咱们用打击乐器来为它伴奏吧）出示节奏：分AB组，配合打节奏。无心快意>never know
6完整表现A段。
B段：
徐开骋个人资料1.初听B段：
（师；请同学们再听一段音乐，比较一下这段音乐和刚刚我们听归的音乐有什么区别？——情绪上A段是热烈，B段抒情。——那么为什么B段会感觉很抒情呢？让我们来比较一下它的曲谱：B段的主要是由三拍的长音构成，所以给人的感觉会比较舒缓。那么这段乐曲的主要乐器是什么呢？——是单簧管和提琴合奏。）
2.创编舞蹈：
周杰伦公主病回到最初（师：如果让你用舞蹈动作来表现这种抒情的音乐，你会想到哪些动作呢？——下面老师来交大家几个简单的藏族舞蹈的基本动作。舞蹈来源于生活，西藏的农奴制度使得藏族的舞蹈在自由奔放的同时，蕴藏着含蓄的成分：撩、单靠、献哈达。下面我们随着音乐跟老师做一下这几组动作，请同学们留意一下，这三组动作咱们分别做了几遍？撩：四组。单靠：四组。献哈达：四组。）
3.随音乐完整跳。
A1段：
1.完整聆听：边听边表现前两个乐段
（师：好了同学们，咱们刚刚听了几段音乐呢？——两段。那么这两段音乐正是一首由藏族歌曲《的光辉》改编而成的民乐和西洋乐器合奏的乐曲。它的名字叫做《金的太阳》。那么同学们想一想，在藏族人的心目中被比喻为“太阳”的人是谁？生：。师：对，在藏族人的心里就像太阳，他为藏族人民带来了幸福新生活。这首乐曲有三个乐段，你们听到了前两段。下面，我们要完整的聆听三段，请你在听第三乐段的时候，思考它和前两个乐段有什么联系？——第三乐段的旋律和第一乐段一样。师：对，大家说的完全正确。这首乐曲是ABA三个乐段，由我国著名作曲家顾冠仁改编。表达了翻身得解放的藏族人民欢聚一堂。载歌载舞歌颂伟大领袖的热烈场景。）
四：完整听全曲，边听边表现全曲。
五：小结拓展：让学生更加了解西藏：学生观看介绍西藏和藏族生活习俗的多媒体课件，学生的知识层面。
（师：〈美丽的西藏〉西藏位于中国的西南部，世界最高峰珠穆朗玛峰就位于西藏和尼泊尔的交境处。
西藏首府拉萨，是一座具有一千三百多年历史的文化名城。在拉萨西北的玛布日山上有一座举世闻名的宫殿：布达拉宫。藏族是一个能歌善舞的民族，有着悠久的歌舞传统。歌与舞的有机结合是藏族民间音乐的一大特点。藏族人热情好客，敬献哈达是藏族人最普遍、最隆重的礼节。学一句藏语‘扎西德勒’（吉祥如意），师生共同祝福。
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