人音版七年级上册第三单元第一课凤飞飞 龙飘飘
《银杯》教学设计
教材分析
《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特
征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。
每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌
载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老、提倡团结的格言警句。根据《音乐新课程标准》中对
初中音乐课情感价值观的要求，在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和
刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，才能逐步培养学生的音乐表
现能力。本节课是一堂唱歌课，所以重点仍是如何引导学生恰当的表
现歌曲。在教学设计中，可采用梯进的方式，通过聆听、模唱、教唱
及跟随范唱带默唱，从而达到更为恰当的去表现歌曲的目的。
学情分析
根据前半学期音乐课的学习，了解到刚踏入中学的学生们内心世
界比较丰富，但心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意
事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题
韩秀雅三级都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，能积极回答
老师提出的所有问题，但少部分学生提前步入青春期，出现羞涩，不
愿意举手等问题，所以老师要积极进行教育和关注，强调学生行为规
范教育，注重学习兴趣的培养。由于学生大多数都来自农村，对音准、节奏及旋律的流畅与情感表现的概念离《音乐新课程标准》还存在一
定差距，本歌曲音域跨度较大，音高也比较高，所以要积极引导学生
去完成本节课的内容。
教学目标
1、情感态度与价值观：通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境
2、过程与方法：通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的调式特点，培养学生自主学习和想象及歌曲表现的能力。
3、知识与技能：通过学习蒙古族歌曲《银杯》，让学生理解一段
体音乐形象，掌握中国民歌的特点及短调和长调的区别。
教学重点：
把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解民歌特点及短调的调式特点。
教学难点：
有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。
教学方法：采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学。
教具准备：哈达、酒杯、多媒体。
教学过程：
一、情景导入：草原之旅走进蒙古
1、教师范唱《下马酒之歌》引出蒙古族民歌
师：欢迎同学们来到我们的音乐课堂，很高兴能和我们七年级的
同学们共同走进快乐的音乐课堂。今天呢，老师将带领同学们进行一
场草原之旅。首先，老师要送上一首深情的歌曲。请同学们猜猜这是
向左个人资料简介哪个民族的歌曲？表现了一个怎样的场景？
2、了解蒙古族饮食、服饰、活动
师：有哪些同学去过内蒙古大草原？你对蒙古族了解多少？
爱你爱的撕心裂肺今天老师就带领大家近距离的走进蒙古大草原，首先让我们一起走进他们居住的蒙古包内，一起来品尝一下他们的食物吧！接着播放服饰，活动、风俗、礼仪等等
二、初听歌曲，了解蒙古音乐文化
林依晨主演的电视剧1、讲解蒙古族的音乐文化，蒙古人自古以来过着逐水草而居的游牧生活，在漫长的历史过程中蒙古人用自己的智慧和艺术天才创造了丰富而宝贵的音乐财富。及民歌释义，以口头创作、口头流传的方式存于民间，并在流传中不断经受人民众集体的筛选、改造、加工、提炼，随岁月的流逝而日臻完美。
2、讲解短调祝酒歌《银杯》的歌曲分析及蒙古族的喝酒礼仪。
3、初听歌曲
师：接下来就让我们一起来欣赏这首短调歌曲《银杯》，思考问题：这首歌表达的情绪是怎样的？带着一个什么样的情绪来演唱这首歌曲的？
三、复听歌曲
师：歌曲的节奏又有什么特点呢？
四、学习整首歌曲
五、再听歌曲，讨论问题
下面，我们听一听长调歌曲《牧歌》，对比思想一下：哪首歌曲的节奏是整齐的？哪首歌曲的节奏是自由的？在字数和腔调上各有什么特点？
师：通过我们刚才的演唱，同学们讨论一个问题：“这首歌曲里描绘的是一个怎样的场面？表现了蒙古人的什么性格特点？”（播放歌曲，回答问题：粗犷、豪放、热情、细腻）
女星裸照六、课堂总结
今天，我们了解了蒙古族的饮食文化、服饰舞蹈、娱乐活动，学唱和表演了蒙古族酒歌《银杯》，体验了蒙古族的风土人情，还了解区分了民歌中的短调和长调，听歌曲进行了辨别。最后希望同学们更加的传承和发扬我们民族音乐文化，继承我们的民族音乐精神，让我们的民族音乐，像草原上的歌声和美酒一样，越飘越远！
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