丰富的民间器乐—丰收锣鼓
马蓉宋哲视频【教学课时】
二课时（本课为第一课时）
【课型】
高中音乐鉴赏
【教学内容】
【教材分析】
“鼓乐铿锵”是人民音乐出版社的高中音乐鉴赏第三单元“鼓乐弦动—丰富的民间器乐”当中的第六节内容。这一章节的教学内容在大力弘扬民族音乐文化的今天有着极其重要的地位。中国原创音乐基地伴奏网
【教学目标】
1、聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》，以感受、体验音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法为主。
2、初步掌握“鼓吹乐”“打溜子”的基础知识。
3、通过对《滚核桃》、《锦鸡出山》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
【教学重难点】
1、聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》，想象乐曲表现的生活内容和表现手法。
2、由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握较难，所以老师在课堂上要注意引导。
【教学过程】
一、导入
朴有天 朴嘉熙1、师生问好
2、欣赏《广西壮族会鼓表演》。
（多媒体出示课题：鼓乐铿锵）
二、教授新知识，学习鼓吹乐
1、播放多媒体视频《滚核桃》
提出思考的问题：
（1）乐曲表现了怎样的一幅场景
（2）乐曲中都用到了哪些演奏方法，请记住你印象最深刻的一种演奏方法。（播放滚核桃视频）
总结：《滚核桃》是表现了山西人民在核桃丰收的时候在院子里，在屋顶上晾晒核桃的一幅场景，大量的核桃聚集在一起它们之间碰撞翻滚发出的声响。这首鼓乐《滚核桃》是利用了鼓的音来体现了农民晾晒核桃的一幅场景，借以抒发农民丰收时的欢快喜悦的心情。
师：在滚核桃的视频中你们看到了怎么样的演奏动作呢？接下来我给大家几个演奏动作的名字，我请几位同学上来一起探讨一下里面呈现。
让学生体验鼓的演奏方法。
（3）连贯起来展示。
2、分层听赏《滚核桃》
（1）听赏鼓乐演奏《滚核桃》（1）听赏“头”部，分辨哪两个音乐要素发生了变化？体现了一种什么样的场景？
（2）听赏“身”部和“尾”部，想一想，哪个部分跟头部在节奏上是相似的？学生回答，教师小结。
（多媒体展示三部分的节奏）。
（3）分别用拍手方式、拍桌子方式、拍手方式（跟头部节奏相近）展现“头”部节奏、“身”部节奏和“尾”部节奏。
5. 理解“鼓吹乐”的含义及鼓乐曲《滚核桃》所蕴含的文化内涵，进一步理解乐曲。
3.听赏钹的演奏，多媒体播放视频演奏《锦鸡出山》。
（1）解决问题：乐器讲述了一个怎样的情景或画面？
描绘的是一个美好的景，山间春——锦鸡出山。
（2）《山间春》的主要节奏
×× ×× ∣ ××乡里妹子进城来 ×∣
×× ×× ∣ ×× ×∣
×× ×∣
×× ×∣
× ∣
× ∣音乐人网
师逐条拍击节奏，学生按照老师的节奏重复演奏。
（3）学习前后句节奏型一样的对偶演奏手法——上下句对偶。
mc战歌网（4）学习螺丝结顶（由多到少或由少到多）的演奏手法。
3. 用学习到的演奏手法分析《山间春——锦鸡出山》所展现的情景：结对出山，溪涧戏游——众御顽敌——荣归。
4. 学习“打溜子”合奏方式
（1）感受 “打溜子”的合奏乐趣
（2）多媒体出示“打溜子”合奏：
鼓：× ×∣ ×× ×∣ ×× ×.×∣ ×× ×∣
钹：× ×∣×× × ∣ ×× × ∣×× × ∣
锣：× ×∣0 × × ∣ ×× × ∣0 × × ∣
（3）师生共同展现“打溜子”合奏的各个声部。
（4）指名共同展示三声部“打溜子”合奏。
（5）教师小结。
三、巩固拓展，创作音乐
分组讨论创作，通过打击乐器表现生活中的特定场景。
四、课堂小结。
《鼓乐铿锵》教学过程
一、导入
1、师生问好
2、欣赏《广西壮族会鼓表演》
师：今天老师为同学们带来了一段视频音乐，我们一同来聆听这段音乐给我们带来什么样的情绪，最关键的是观察视频中出现了什么乐器？
师：好，我们先听到这，这段音乐的情绪是怎样的？
生：震撼，有激情，气势磅礴
师：视频中都出现了什么乐器？
生：鼓、锣、钹
师：那这些鼓、锣、钹是属于什么类型的乐器呢？
生：打击乐器(通过打和击的手法发声的乐器)
师：很好，它们是属于打击乐器。今天我们就来了解中国传统的打击乐器，一同感受鼓乐带给我们的震撼力量。那今天我们的课题就是--丰富的民间器乐之鼓乐铿锵（多媒体出示课题：丰富的民间器乐-鼓乐铿锵）
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