david cook
《磁铁两极》教学设计
教学目标
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学难点
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。
教学准备
条形磁铁、回形针、自制木架、棉线、实验记录单
教学过程
谁是大英雄张学友一、创设情境
1、谈话引入：(出示两块大小不同的磁铁)，这是两块大小不同的磁铁，同时吸一块铁垫圈，大小两块磁铁哪一块的吸引力强？
2、我请一位同学上台感觉一下，引出磁铁的磁力。(板书)“磁铁吸铁的性质叫磁力”
3、激发学生的问题：那么是不是一块磁铁各部分磁性强弱都一样呢？
这只是我们的猜测，利用条形磁铁和一些回形针，你打算怎样来证明条形磁铁不同部位的磁力大小情况呢？（各组讨论实验方案并交流）
二、设计实验研究磁铁的磁力
1、谈话：同学吗真会动脑筋，想到了许多方法。这样咱们来选一种比较精确的方法来验证我们的猜测，好吗？先在条形磁铁上定5个点，标明：A、B、C、D、E
2、有哪些挂回形针的方法？（学生讨论）
3、实验时组内先统一回形针的挂法，为使结果更准确，我们应重复实验
4、放手让学生自行实验。
郑中基资料5、比一比：各小组做好每次实验记录，得出在不同部位吸引回形针的颗数分别是多少？哪一组最先完成、实验最认真。
学生汇报
6、小结：从我们的实验结果可以看出什么结论？（磁铁各部分的磁力不一样，磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。接下来我们重点来研究这两个磁极。
三、研究磁铁的两极
1、提问：我将这两根磁铁的磁极相互靠近，会出现什么情况？我的手会有怎样的感觉呢？大家想不想自己动手试一试。
学生体验并汇报
分开不一定分手歌词2、会出现什么情况呢？再做一做看看。
3、请学生上台说明，引出表达不清的问题。我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？那怎么办呢？
4、学生讨论、交流，教师适时引导。（为了准确而又简单的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。）
5you can trust in me、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。
8、老师实验，学生记录。
我说我爱你dj①给两个磁铁的四个磁极分别标上A、B、C、D。
②按记录纸的顺序进行实验。
③把结果记录在记录纸上。
9、教师小结：有两种现象，我们把往一块吸这种想象叫相互吸引，往两边推的想象叫相互排斥。
五、拓展延伸
请同学们课后观察实验：“断了的磁铁也有两个磁极吗？”
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