课题：《樱花》
授课人：李星
教学目标：
1.学唱歌曲《樱花》，引导学生感受日本民歌的风格特点。李倩走光
2.用圆润的声音有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本樱花的相关文化。
4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
教学重点：
1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2. 用圆润的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：旋律创编
教学过程：
魏如昀一、情境导入
播放歌曲片段，请学生根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？
二、新课教学
1、完整聆听歌曲《樱花》，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。回答下列问题：
问：a.这首歌曲速度怎样？
b.歌词与旋律有什么特点？
2、教师介绍日本的民俗风情（欣赏图片）
3、用舒缓、平稳的速度逐句教唱《樱花》，注意其中的很多重复旋律。（1）学生有感情的朗诵歌词。take me on the floor
（2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。
the way of life
马里奥 毛瑞尔（3）引导学生对歌曲进行感情处理。
不要说话吉他谱（4）跟伴奏有感情的演唱歌曲。
4、讨论歌曲《樱花》的旋律特点，出旋律中所出现的音，从“3”音开始由低到高排列成音阶。
5、音乐知识：都节调式
三、拓展活动：
旋律创编：根据都节调式的音阶创编4小节旋律，分享自己的作品，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。
四、总结：
形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调式。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。