《小花雀》教学设计
教学目标：
2、学唱《小花雀》，通过画、唱、比的教学手段达到熟练背唱并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲的目的。
3、能在学会歌曲的基础上进行歌词的创编，培养创造力，达到拓展学生思维的目的。
教学重难点：
1、掌握张国立个人资料xx x节奏型，并在歌曲中做更进一步的感知。
2、创编歌词。
教学过程：
1、发声练习：《小动物发声歌》
2、导入：动物是我们人类的好朋友，你们喜爱小动物吗？你最喜欢什么小动物？（学生自由回答）黄老师也有最喜爱的动物，我喜欢它是因为它有一项过人的本领，你们想知道它是谁吗？
1、教师范唱并在黑板简笔画出小花雀
2、出示图片介绍小花雀
萧亚轩爱滋三、学习并练习新的节奏。
1、分辨x xx和xx x节奏，分析两种节奏的区别。
（师）小花雀有什么过人的本领？（会唱歌）它的歌声有什么魔力呢？（春天唱的百花香，秋天唱得瓜果甜）你们想像小花雀一样唱歌吗？小花雀说了；我的歌可不那么好学，要想学会我的歌必须要闯过一道难关，你们要认清这两个让人头疼的朋友，因为他们长的太像了，总让人难以分清，你们能分清吗？
（1）出示x xx和xx x节奏，分析两种节奏的区别
（2）x xx节奏在前面一课中学过并在歌曲《恰利利，恰利》中出现过，为方便学生区别和记忆用恰利利代替ti dili读拍四遍。
2、学习新节奏暴风一族xx x ，并练习带有xx x节奏的歌谣
xx x有谁能试着拍拍？提示：母鸡下蛋时，它会很着急的叫着咯咯哒，读拍四遍。接着，我们来练习一首歌谣，出咯咯哒这个节奏出现过几次？拍拍歌谣。
四、 进入新歌曲的学习
1、 接着上面的节奏练习拍打歌曲节奏及按节奏读歌词。
（师）小朋友，小花雀问你们这两个朋友分清楚了吗，小花雀有点惊讶，这么短时间你们就把这么头疼的两个朋友认清了，它不相信，它想检验一下，看看你们是不是真的会了（出示歌谱）这里既有恰利利也有咯咯哒，你们一定要分清楚哦，提示：两个八分xx读ti ti,一个四分x读作ta ，遇到休止o就刹车.
（1）分组竞赛拍歌曲节奏
(师)这样吧，我们来个小小的竞赛，四个小组每个小组选一行，拍的好的加五分，不好的不给分，如果哪个组能帮助没拍对的小组完成的话额外另加五分。
（2）全班一起完整拍歌曲节奏。
（3）按节奏读歌词
2、学唱新歌曲。
（1）放歌曲范唱视频，问：这首歌唱到了什么？唱到小花雀外形特长、歌声动听、模仿小花雀的声音。分别学唱外形特长乐句、歌声动听乐句、模仿声音乐句。
（2）在学唱模仿小花雀声音乐句时可提问：是哪几个音组成了小花雀美妙的旋律呢？让学生唱谱出1、3、5三个音，并进行二声部的练唱。
（3）师生接龙完整演唱歌曲，学生唱模仿花雀声音部分，老师唱前半部分。
（4）画花雀，唱花雀。请同学们根据歌曲的描述画画小花雀，并请画得好的同学拿着自己作品与台下的同学比赛看谁的歌声动听。（引导学生根据歌词画花雀，加强对歌词的记忆）
（5）请问：小花雀在唱这首歌时情绪是怎么样的？给你怎样的感觉？（引导学生用欢快、活泼的情感演唱歌曲。）
（6）带表演，用欢快、活泼的情感完整演唱。
韩国舞曲3、歌曲创编
（1）为小花雀的好朋友小公鸡创编歌词。
（师）小花雀还带来了一位最要好的朋友（展示小公鸡图片），它想请你们根据它的外形特征也给它编唱一首歌曲，你们可以帮忙吗？提示：小公鸡外形有哪些特征？它的叫声是怎样的？
（2）布置课后作业，课后你们还可以把你们喜欢的各种小动物编唱到这支歌曲里，下节课展示。
4、小结并进行环保教育。
（师）这节课我们学唱了小花雀这首歌，最重要的是我们和小花雀成了好朋友，它同人类有着密切的关系，在维护生态平衡和保护自然界绿植物方面都有着很重要的作用，因此我们要爱护小花雀，保护生态环境！
《小花雀》教学反思
《小花雀》是花城版教材二年级第六课中的歌曲，本课的编写意图是节奏要素的学习，在原来学习的X 、XX 、X—、 XXXX 、XXX五种节奏的基础上，本课再次新增加一个XXX节奏的学习，歌曲《小花雀》就是这五种节奏的综合运用。这节课的设计根据二年级学生的心理特征，同时针对新课程标准的精神，以激发学生兴趣为主，如在XXX和XXX节奏教学中如单纯的用ti dili和dili ti来读拍学生很容易混淆不清，通过实践，本课在此环节中改用了学生容易记忆的
恰利利和母鸡下蛋的咯咯哒的形象读拍法来代替就收到了事半功倍的效果，学生在愉快的读拍游戏中轻松的掌握了此两种节奏。而整个节奏练习中更采用了对比节奏、读童谣，
节奏，拍节奏的方法让学生更加巩固了这一节奏型。另外再加上通过学唱歌曲《小花雀》进一步强化这几种节奏的运用。在整个歌曲学习过程中，把设疑、比赛、绘画、表演、创编、环保教育等贯穿其中，给学生留下了很大的空间，提高了学生的创造性思维，而且在整个教学中始终坚持以学生为主体，过程都充分体现了师生互动、生生互动的精神，充分调动了学生的积极性，效果比较理想。
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