运用比较法打造有效的音乐课堂
作者：王琛
来源：《北方音乐》2014年第02期
        戒不掉你的味道>各种门事件完整照片【摘要】“比较法我们的明天比蜜甜”是一种常见又行之有效的教学方法，善于运用它，能更有效地引导学生学习，实现教学目标。笔者在高中音乐鉴赏《醇厚的中原韵》一课的教学中，多次运用比较法，引导学生积极认知、体验、探究和感悟，从而创造有效的音乐课堂。 【关键词】比较；认知；体验；探究；感悟 比较法是一种常用的教学方法，通过对不同对象的观察和分析，出它们的相同点和不同点，是认识事物的一种基本方法。在教学中，有效运用比较法，可以帮助学生理清概念、分清界限，更好地加深对知识内容的理解和感悟。
        高中音乐鉴赏《醇厚的中原韵》是“中国民歌”单元的第三课，这一课的教学目标是：通过聆听河南民歌《王大娘钉缸》、山东民歌《沂蒙山小调》及河北民歌《孟姜女哭长城》，感受、体验中原民歌粗犷、诙谐、爽朗、刚健的风格韵味，认识民歌与创作歌曲之间的关系，了解丰富多彩的民歌资源是作曲家创作的源泉；了解中国民间音乐的两种重要创作手法“起承转合”及“鱼咬尾”，认识民歌“同体变异”的特征。
        为了有效实现本课的教学目标，笔者在教学的各个环节多次运用“比较”的教学方法，以实现有效教学的目的。
        一.比较法，帮助学生有效地认知
躲避的爱改编        杨奇鸣个人资料我国丰富多彩的民歌资源是作曲家创作的源泉。在学生的耳朵里，质朴传统的民歌往往显得那么“土气”、“刺耳”，他们会讥笑，会嗤之以鼻，然而他们忽略了古老的民歌资源作为养料，源源不断地为现代创作音乐输送了丰富的营养，是值得尊敬的。因此在本课教学的开始阶段，笔者以大家熟悉的创作歌曲《好汉歌》与河南传统民歌《王大娘钉缸》的比较聆听为契机，潜移默化地让学生认知到这重要的一点。begin again taylor swift 教学实例： （课问播放：《好漢歌》） 老师：刚才，课问播放的是什么歌？学生：《好汉歌》！ 《好汉歌》是大家非常熟悉的一首影视歌曲，我们一起来唱上一段（播放：《好汉歌》片段，学生齐唱，到“风风火火闯九州”止）