2017年第23期（总第335期）
中国梦歌词北 方 音 乐
盗梦空间的结局Northern Music
NO．23，2017
——我对初中音乐唱歌教学的创新与总结
石雨鹭
（泗洪县洪翔中学，江苏 宿迁 223900）
【摘要】初中音乐教学大纲的指出，初中音乐教育是基础教育的组成部分，在促进学生德智体美全面发展方面，具有不可替代的作用。歌唱教学是初中音乐教学的重要组成部分。在歌唱教学中，以往的唱歌教学方法较呆板，是先复习旧歌曲，练习新歌曲的重难点，再学习新歌曲。大多在教唱新歌时老师唱一句，学生唱一句，整个课堂气氛不活跃。随着教学方式不断更新，如今的新课标，新理念要求以学生为
主体，让学生在愉快的氛围中学习歌曲、陶冶情操，提高文化素养与审美能力。为了达到新课标要求，使学生全面发展。只有与时俱进、运用多样化的教学方法，才能使学生感到不枯燥而乏味，才能调动学生的积极性，达到预定的教学目的。在此，我浅谈对初中音乐唱歌教学多样化的创新与总结。
【关键词】初中唱歌；教学；多样化
【中图分类号】G6223 【文献标识码】A
一、导入应多样化
（一）形象生动地讲述故事进行导入，能够提高学生的学习兴趣
在教唱苏教版八年级歌曲《嘎达梅林》时，我富有表情地讲述了蒙古族民族英雄达木德的故事，在讲到嘎达梅林至沈阳告状被捕时，全班同学神情变化明显，情绪激动，泪眼汪汪。很快地把学生带入了歌曲情境，激发了学生的浓厚学习兴趣。
（二）巧妙地使用教具创设学习新歌的情景，更能激发学生的学习兴趣
在教唱七年级歌曲《杨柳青》时，我带上课前准备好的道具草帽、锄头和柳树。表演了当时农民下田劳动的情景，边表演边用扬州话唱起了歌曲《杨柳青》。当歌曲未唱完时学生们就已经自然而然地进
入了歌曲情景，投入到学习之中。这不仅感染了学生们的内心情感，而且还调动了他们的表演兴趣，新鲜感便油然而生，达到了预定的教学效果。创设唱歌教学情境的目的不仅是适中于唱歌教学的起始阶段，同时也适中于唱歌教学的全过程。
（三）也可用曲式特点或节奏类型等进行导入
如用曲式特点进行导入，能让学生很快理解歌曲特点，快速掌握教学重点与难点。如在教唱扬州民歌《杨柳青》时，我让学生欣赏一首扬州地区的民歌《拔根芦柴花》，让学生初步感受了扬州民歌的特点，学生便很快地熟悉了扬州方言，调动了学生的学习热情，便于整个教学过程的开展，达到了预定的教学目的。节奏类型导入也是一种较好的教学方法。在这里就不加以详细阐述。
二、教学过程应多样化剑心歌词
exo ko ko bop运用多媒体教学有利于歌曲情境的创造，使音乐形象更鲜明。唱歌教学是一种脑力劳动与体力劳动相结合的音乐表现形式，也是一种情感的抒发方式。学生在演唱过程中，首先就要理解歌曲内容，把握歌曲情绪，才能更好的表现歌曲。运用多媒体，可以把歌曲的内容和情景很直观表现出来，使学生对歌曲形象一目了然，理解歌曲的含义。如上七年级歌曲《龙的传人》时，我运用多媒体播放各种不同的龙图片，使学生对龙的形象有了直观的了解。为学生表现与创造歌曲提供了素材。
（一）模唱是让学生用唱歌的状态，利用正确的发声方法，跟随音乐进行哼唱旋律
这样不仅能使学生在短时间内熟悉歌曲的旋律，而且也培养了学生正确的唱歌的习惯。如在教唱七年级歌曲《茉莉花》时，我要求学生用发声练习中的“mi”跟随音乐进行哼唱一边，再用”ya”哼唱两遍。使学生在短时间内掌握歌曲的演唱方法，模仿歌曲的音和情感等。这样学生就可以熟练地填词演唱了。也可鼓励学生用多种方法进行学唱歌曲。
（二）运用分析与评价法提高学生的演唱能力
在教学过程中，我时常会放些《好声音》中不同歌手的比赛现场视频。让他们聆听歌手们不同的演唱风格、及表现形式与方法。在课堂上组织分析与评价活动，让学生们分析不同歌曲的特点和重难点。评价每个歌手演唱的优缺点，并总结自己的不足。
rainbow组合这样不仅激发了学生自主学习歌曲的兴趣，更提高了其演唱能力。
三、活动延伸应多样化
（一）进行有趣的情景表演
情景表演是指教师给学生设定与教学内容相应的各种不同的角游戏。如在教唱七年级歌曲《唱脸谱》这首歌时，我做了各种不同的脸谱，分别请几个学生扮演起不同的角。在玩的过程中使学生加深了对歌曲的印象，也激发了学生对京剧和戏曲的热爱，弘扬了我国民族文化精神，把音乐教育更好
地延伸。
（二）鼓励学生创编旋律或歌词
创编可以开拓学生的思维和想象，激发学生对音乐的向往与追求，创编旋律之前先带学生多练习听记旋律，旋律听记填空等，然后在对自己所创编的旋律进行添加歌词。这样不仅能使学生在练习中掌握了乐理知识，而且还能快速提高学生的音乐综合素质。如在教唱八年级歌曲《香格里拉并不遥远》时，我鼓励学生创编歌词，把“香格拉里”改为泗洪的城市名片“水韵泗洪”。整首歌词改为：“有个美丽的地方，人们都把她向往。那里新鲜似氧，那里纯净如眸。那里没有痛苦，那里没有忧伤。她的名字叫水韵泗洪，传说是神仙居住的地方。水韵泗洪并不遥远，那就是我们可爱的家乡”。这种歌词的创编不仅提高了学生想象、创新的意识，也培养了学生对家乡热爱的浓厚情感。刘丹车祸
（三）运用录音对比法
录音对比法比较适合现代中学生的心理，不仅能让学生们听到自己的声音，而且还能用自己的声音和原唱进行比较，认识到自己的不足之处。无形中提高了学生的听赏能力，使学生体会到自己与原唱的差距。从而调动学生的积极参赛精神。收到了良好的教学效果。如我在教唱七年级歌曲《唱得响亮》时，在学生唱得很投入的时候，我悄悄的录下了他们的声音，当放给他们听时，很多同学都不敢相信是自己的声音。还以为是音响里传出来的原唱，当得知是自己的声音时，个个都兴高采烈。这不仅曾
强了学生的自信心，还使他们对音乐充满了爱好与向往。
总之，为了达到新课标的要求，实现新理念。作为一名合格的初中音乐教师，在初中音乐唱歌教学中必须不断实践、创新、总结。这样才能够灵活运用多样化的教学方法，使唱歌教学中的每个环节都是多样化的，每节课都最很新颖，以学生为主体，提高学生的积极性，达到新课标的音乐教学要求。为祖国培养专业的音乐人才，使每个学生都能全面发展，用音乐美化人生。
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