高考试卷上的歌声
    “我有一双隐形的翅膀，带我飞给我希望；我有一双隐形的翅膀，带我飞飞向远方。”这首励志流行歌曲，人选高考语文试卷，《我有一双隐形的翅膀》成为2009年北京高考作文题。而浙江作文题也是要求根据歌曲《绿叶对根的情意》歌词自拟题目作文。对于流行歌曲首次人选北京高考作文题目，是否会造成引导学生推崇流行文化的误导，几乎所有受访教师都持否定态度。
    流行音乐在现代生活中的影响越来越大，在近年的全国歌手大赛中，常可以见到一些优秀的流行音乐获奖作品出自专业作曲家之手；更有在各种流行歌曲比赛中一炮走红的歌星一一李宇春、张靓颖……这些多多少少都影响着中学生们。随着歌手周杰伦的一首流行歌曲《蜗牛》被列入上海中小学生爱国主义歌曲推荐目录之列（同时还有《真心英雄》《中国人》等多首港台流行歌曲被录入），可以说将流行音乐纳入教育体系，也是历史发展的必然。
欧美怀旧金曲    一、合理利用流行音乐。丰富音乐教学资源
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    1.了解流行音乐的特点。
    所谓流行音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中，生活气息浓郁，抒情、风趣，音域不宽，手法通俗，曲调顺口，易于传唱，因此，又有“大众音乐”之称。现在经济发展，学生可以通过电视、电脑等媒介获得很多音乐资讯。但是由于学生分辨是非好坏的标准还不是很完善，由此老师有义务引导学生去吸收对自己有益的信息和资讯，不能任由他们去盲目地模仿和崇拜。老师应该思考的是：如何引导学生把审美的目光从歌曲表面的五彩斑斓引入更奇妙、更高雅的音乐殿堂里？我认为要做到这一点，首先就是选材的要求，既要满足学生的喜好，又要有一定的品位和格调。在选择流行歌曲进入校园时，老师们要注意不能仅仅把注意力停留在旋律上，应该加强对歌曲更深层次教育意义的挖掘，从而提高学生的审美情趣，让学生不仅能在音乐学习中收获快乐的心情，还能够有所得、有所成长。
    2.加强选材的对比。
    随着时代的进步，音乐与生活的交汇日益密切，喜怒哀乐，言情咏志，哪一样都离不开音乐。尽管音乐在日常生活中有着普遍的适用性，但是由于其表现手法、表现技巧和表现
形式的特殊性，使普通人在音乐欣赏和音乐学习的过程中，往往很难去深切领会和体验音乐的精髓，所以要加强对作品全曲整体欣赏、歌词分析和歌曲背景的了解。我们不能一味地约束自己、禁止学生，而是要对流行音乐进行准确的分析和精心的挑选，挑选的标准应是思想性与艺术性尽可能完美统一，具有一定的教育价值，能迎合中小学生心理特征。要教会他们有选择地去唱，只要是优秀的、明朗的，同样可以带到音乐课堂里。如张雨生的《我的未来不是梦》就是一首积极向上，教导学生珍惜时间的好歌曲；又如张韶涵演唱的《隐形的翅膀》的歌词，用贴近学生生活的语言表达了永不放弃的精神，通过对歌曲的演唱，教师再有意识地引导学生理解、欣赏歌词，学生很容易就能学到面对困难的方法，树立战胜挫折和信心。特别是有些校园民谣写的就是发生在身边的事，如《阳光总在风雨后》《朋友》《北京欢迎你》《我是一只小小鸟》《童年》等，这些作品使学生感到亲切，能够与他们的心灵相通，可以释放他们的心情，陶冶学生的情操。
    二、摆准流行歌曲在普通音乐教育中的地位
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    1.注意引导欣赏。
    从当前中学生音乐生活的实际情况来看，中学音乐教育在许多环节上普遍存在着不足，
而社会音乐环境又以其广阔、丰富、多变的面貌吸引着广大的中学生听众。再加上中学的音乐教学一星期只有一节课，就是在时间的量上也处于劣势。因此，流行音乐对中学生的影响力之大、之深，在总体上已经远远超出了课堂音乐教育对中学生的影响。中学生课外对流行音乐的大量接受处于一种没有指导的、随意化的状态，这与教师的拒绝和排斥态度不无关系。因此，如果我们不抱偏见，不以简单化的态度来看待流行音乐的话，那么应该承认，流行音乐并不等于浅薄、庸俗。引入一些优秀的流行音乐作品，同样可以满足青少年的情感需求，陶冶他们的情操，使他们从音乐中去感受、体味更加深沉、内在的人生和历史内容。因此，在正规的教学课上适度引入优秀的流行音乐作品是有积极意义的，不仅会活跃课堂的气氛，更重要的是将对学生的课外欣赏作出有效的指导，在寓教于乐中使学生获得有关音乐的知识，达到大纲规定的学习目的。
    2.把握适量原则。
    中学音乐教育使用固定的教材，是经过教学实践验证了的具有一定科学性的体系。流行音乐元素作为其有益的补充，将会对中学音乐教育起到积极的促进作用。但如果教师一味偏好流行音乐，忽略原有的音乐课程内容的讲授，将不利于音乐教学的实施和教学目标的
王文杰导演实现，是一种典型的本末倒置。当然，如果教师忽略中学生对流行音乐的喜好和热爱，完全将其排除在音乐课堂之外，置中学音乐教育现实情况于不顾，则将流于“闭门造车”的境地，也是不可取的。因此，将流行音乐引入中学音乐课堂中，教师要把握适量原则，促使流行音乐中积极上进的那部分元素更好地为中学音乐教育服务。
    三、中学音乐教学发展及流行音乐的教学意义
    1.强化音乐评价。
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    评价对学生的审美能力的提高有着重要的作用，但是老师往往会忽略这个重要环节。在学生对歌曲完全熟悉的情况下，教师要分析不同类型音乐的表现力以及不同音乐手段在音乐作品中的作用，让学生把每次的分析都记录下来，长此以往，学生的欣赏水平会有很大的提高。音乐评价这个环节是不容忽视的，教师也不要低估学生的能力，要充分发挥学生学习的主观能动性，让他们说说喜欢歌曲的理由，促使学生从对流行歌曲一时冲动的感性认识，过渡到理性分析和思考，使他们对歌曲的理解更加深刻、更加细腻。
吴亦凡生日会    2.学会用“情”欣赏。
    中学生处于感性认识阶段，他们中的很多人虽然喜爱流行歌曲，但可能只是一种单纯的喜好，对于流行歌曲本身及其所代表的一些具体内容并不理解。当然，这并不排除流行歌曲因其本身的大众化、通俗化，所呈现出来的浅俗性。既然学生喜爱流行歌曲，教师就应当充分挖掘其中的教育意义，帮助学生分析和理解流行音乐，引导他们感受某些流行音乐中积极向上的思想和情感，以此达到音乐教育的目的。我们在教学中让学生了解歌曲背后的故事，也是帮助学生提升欣赏能力和层次的好办法。比如学习韩红的《天亮了》，我就去查了很多资料，制作了多媒体课件，让他们了解这首歌曲的创作背景，还讲了歌曲背后的那个感人故事，很多同学都被故事所感动。这时，我让他們再听这首歌，他们就听得很认真，也很容易理解歌曲所表达的情绪。课后总结让他们谈谈对歌曲的理解，发言都很积极，理解也很深刻。通过实践，我们知道万物因情而生，所以用歌曲的“情”去引导学生欣赏可以达到事半功倍的效果。