徐小飒——浅谈音乐课堂教学实效性的提高
唱歌给你听王静
从事了十多年的音乐教育，在平时的课堂教学和与学生的交流中，我发现了这样一种现象：很多学生喜欢唱歌但不喜欢音乐课本上的歌、喜欢音乐但不喜欢上音乐课。这种令人深感无奈的现象值得我们思考。是他（她）们缺乏天赋吗？答案是否定的，他们模仿周杰伦、张杰的演唱惟妙惟肖，如痴如醉，极具个性。可是一提到音乐课，他们会立刻吐出两个字“没劲”。究其原因，还是我们的音乐课堂教学枯燥乏味。如何提高音乐课堂实效性，我认为有以下几点：一、用爱激发学生的情感，营造和谐的学习氛围孩子的天性是活泼好动、乐意在游戏和活动中学习知识。课堂上如果过于严肃和拘谨，老师讲解多，学生思考少，一问一答多，发展个性少，把学生好学好问的积极性就压抑下去了，使课堂气氛变得生硬单调，教学效果就不会很理想。如何改变现状，我认为应当从关爱学生入手。别林斯基说过：“爱是教育的工具和媒介。” 尤其是那些更渴望得到爱的后进生。这就要求我们教师不要吝啬自己的爱，关爱每一位学生，用爱来激起学生的情感，让优等生不断地进取，让后进生重新燃起学习的火焰。营造宽松和谐的课堂气氛，尽可能地满足他们的合理要求。努力使教学活动成为师生共同探索，共同享受成功喜悦的活动过程。二、创设形象的教学情境，激发学生的学习兴趣三生三世 张杰
兴趣是最好的老师，学生的天性是活泼好动的，如果课堂气氛沉闷，纯粹的知识灌输，或者简单的一唱到底，学生的大脑就会产生疲劳，教学也就缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”可见，激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂实效性的重要途径。创设一种新颖、生动、开放的音乐“情境”课堂，在实现教学目标过程中有着不可低估的作用，它不但能激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的健康情操，发展学生的创新精神、创造能力。例如：在学习《青春舞曲》这一课时，我首先运用课件播放关于新疆的风景图片，并用极富激情的旁白给学生介绍新疆的风土人情，地理位置，民族特，给学生们带来了全新的视听冲击，学生非常感兴趣。在学唱新歌结束后，我拿出事先准备好的头饰和纱巾分给学生，和他们一起创编新疆舞，在欢快活泼的舞曲中，女生扭动脖子，手中的纱巾上下翻飞。男生单腿跪地拍手，一时间教室里情趣盎然，其乐融融。就这样在音乐的氛围下，学生们不知不觉就掌握了基础知识，而且具有了创新的思想意识。总之，课堂是活的，学生是活的，我们的教学也应该是活的。三、合理利用流行音乐、拉近师生的距离现在的中学生对流行音乐的喜欢程度胜过了民族音乐和古典音乐，这和中学生正处于青春期，心理、生理都发生着明显变化有着极大的关系，他们对外界产生浓厚的兴趣，他们的接受、模仿能力非常强；从音乐审美心理的角度来研究，流行音乐或强劲有力、或优美抒情的旋律，直诉心声的歌词和现场表演对于感官的冲击力等，都与青少年这一时期的心理、生理期待不谋而合。比如，08年5.12汶川大地震，课堂上我为同学们播放了《让世界充满爱》《感恩的心》、《明天会更好》、《因为爱》、《生死不离》等歌曲，合理的利用流行歌曲，既培养了学生学习音乐的兴趣、情感得到了提升，又拉近了师生的距离。
四、引导参与体验快乐，提高课堂教学的实效
我曾经听过一节音乐欣赏课《沃尔塔瓦河》，任课教师首先介绍了作者、写作背景和思想内容，接下来是初听全曲，建立整体对作品的印象，然后教唱主题音乐，在教唱的过程中教师反复纠正学生出现的音准和节奏问题，最后是曲式结构分析，整节课上用的最多的一个词汇就是“再来一遍”。效果是显而易见的，在课堂的小结中，教师提问：“这节课我们都学了什么内容？”没有一个学生可以回答，学生不喜欢音乐课的原因显而可见。这种单一的教学方法，固定的教学模式，忽视了学生的直接体验，代替学生的认知过程，把知识强加给学生，学生便不会有兴趣，课堂的实效性也不会很高。亦薇
教学中学生应是学习的主体，而不是被动的接受者，书本不是知识的唯一来源，因此，在教学中我更注意关注学生的参与和体验。在与学生的交流中我发现他们更愿意接受新的作品。我把水木年华演唱的歌曲介绍给大家，把黑鸭子的作品带给大家，同学们也带来了周杰伦等歌星的最新作品，和大家一起分享。在欣赏前我会提一些小问题让大家来思考，如：你了解演唱这首歌的演唱歌手吗？你认为最好听的还是哪一句？为什么？你认为歌词和旋律相符吗？歌中速度和力度对表现歌曲的情绪有何作用？提醒学生学会欣
赏，好歌好在何处等。然后让学生带着问题沉浸在自己喜爱的音乐中，去体验去感悟音乐的真正魅力所在。这样不仅课堂气氛活跃，学生也轻松地掌握了音乐知识，课堂的实效性提高了。
综上所述，教师要通过课堂教学实践活动，让学生时时感受到音乐带给他们的快乐，让他们的心灵在跳动的音符中自由放飞，激发他们参与音乐学习的积极动机，这样才能提高、促进音乐课堂的教学实效。提高音乐课堂教学实效性的方法还有许多，这就有待我们中学音乐教育工作者在今后的课堂的教学中不断地发现、摸索、探讨，到一整套行之有效的方法，为切实提高音乐课堂教学的实效性尽我们一份绵薄之力。
（山东省肥城市安驾庄镇马埠中学）
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