音乐鉴赏课 第四单元 第二课
《森林狂想曲》教学设计
课题 | 《森林狂想曲》 | ||||||
授课人 | 时间 | ||||||
教学理念 | |||||||
教 茶是故乡浓主题曲学 目 标 | 情感态度 价值观 | 通过对乐曲的欣赏和学习,让学生自觉爱护动物,加强环保意识。 | |||||
笑源过程与方法 | 综合运用欣赏法,对比法,图谱可示法,器乐辅助法等,鉴赏乐曲,对乐曲进行伴奏创编或表演。 | ||||||
知识与技能 | 熟悉乐曲各部分主题旋律,培养学生音乐记忆能力,了解乐曲曲式结构。 | ||||||
重 点 | 1.熟悉乐曲各部分主题旋律,了解乐曲曲式结构。 2.对乐曲进行伴奏创编。 | ||||||
难 点 | 了解乐曲曲式结构,对乐曲进行即兴伴奏或创编。 | ||||||
教学分析 | 《森林狂想曲》是一首极其精彩的自然与音乐的不存在的情人 歌词融合,新颖并充满创意的制作概念,使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。 高一的学生依然对奇特新颖的事物充满好奇心,在感性欣赏中也会带有理性分析。学生们能够在欣赏《森林狂想曲》的同时,运用适当的学习法了解乐曲相关知识。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教学步骤、内容 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
赤子的骄傲【课前作业】 ·请与同学们分享一下《森林狂想曲》的知识,或者谈谈欣赏这首曲子的感受 ·自制一件小乐器 | 学生分享课前自主学习乐曲的相关知识;分享自己动手制作的小乐器 | 先学后教。学生利用网络知识先查询相关知识;制作小乐器为乐曲伴奏。 | |||||
(一)感受大自然的声音 【设问】 ·都有哪些动物?它们的声音都出现在哪里?? ·主奏乐器都有哪些? | 学生回答问题 | 第一遍欣赏乐曲,通过提出问题,引起学生的好奇心。 | |||||
(二)感受音乐 1·教师演奏(不重复) 【设问】乐曲共分为几段 2·唱谱子 【设问】每段音乐的特点分别是什么 【对比】旋律线条,总结特点 3·【小练习】 | 学生作老师,思考并为同学讲解两个问题;为乐曲打拍;辨别主题音乐 | ·第二遍欣赏教师演奏乐曲,对乐曲进行曲式分析。 ·第三遍学习乐曲,唱旋律,观察旋律走向,更好的记忆乐曲。了解段落特点。 ·练习环节三段加起来,相当于第四遍欣赏乐曲,学生学会辨别主题。 为伴奏环节打基础。 | |||||
(三)感受大自然声音和音乐的完美结合 ·欣赏 结合1红旗颂伴奏mp3 结合2 结合3 【试一试】 请模仿该音乐中较为突出的自然声音 | 学生思考并回答问题, 按节奏模仿动物声音 | ·让学生感受到动物叫声63与音乐节奏、调性的完美结合 ·让学生感受到长音时蛙叫对音乐的补充 ·让学生感受到顽皮的猴子在树上嬉戏 丰富伴奏思路,引发想象力 | |||||
(四)即兴伴奏或创编 根据《森林狂想曲》的音乐、节奏等特点,为乐曲进行即兴伴奏 或根据乐曲三段主题的音乐特点,进行创编表演 | 学生即兴伴奏或创编表演 | 通过体验伴奏或创编表演,让学生分享创意,体验喜悦。更好的体验《森林狂想曲》。 | |||||
【总结】 音乐创作背景 主奏乐器 乐曲分段,特点 学习后你的心情 乐曲呼吁我们什么 | 学生总结、分享 | 通过学生对知识点的总结,巩固课堂知识;学音乐,享喜悦。 | |||||
板 书 设 哭个痛快计 | 森林狂想曲 音乐创作背景 制作团队 拍子,情绪 主奏乐器 乐曲结构 每段特点 | ||||||
教 学 反 思 | 本节课以学生为本,由学生自行准备《森林狂想曲》的基本信息和相关知识,学生讲出来,教师查漏补缺;这节课我想要让学生感受和学习的内容点比较多,因此我将整堂课程梳理为(一)感受大自然声音、(二)感受音乐、(三)感受大自然与音乐的完美结合三部分,理清环节,逐步欣赏与鉴赏。关于音乐部分,我用不同的方式,设计不同的问题,让学生共学习了4遍,包括第一遍完整欣赏,第二遍教师演奏,第三遍学生唱谱,第四遍分辨主题,学习了主奏乐器、音乐结构、每个主题的音乐特点,以及分辨三段主题音乐。课堂中大自然声音与音乐的完美结合,是课程的升华,让学生深层次感受作曲意图,以及创作的艰辛与创作的奇妙乐趣,让学生对乐曲更加喜欢,更加印象深刻。通过体验伴奏或创编表演,让学生小组合作,分享创意,体验喜悦。更好的体验乐曲。这些环节基本能够达到预期效果。 但在实际操作中,我发现学生在分析主题音乐特点时,不需要唱谱子也可以用课堂积累的方法分析出来,上课过程中,我临时取消了这个环节,似乎对整体时间安排也是有好处的。还有,设计问题“自然的声音都出现在哪里?”学生的回答是“池塘,树上”等,而我需要学生回答的是他们出现在整个音乐部分的哪里。改过之后学生便能顺着思路回答,这个问题在课件中需要修改。 | ||||||
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