《春天》教学设计15篇回梦游仙歌词
《春天》教学设计1
刘芊含个人资料  主题产生：
  春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美好！幼儿园的小朋友们也一起出来春天啦！在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物万春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们把到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充满在我们身边的每一个空间。
  预设教育目标：
  1、会观察、发现春天到来时，花草、树木以及动物的变化，并用美术方法表现对春天的认识。
在心里从此永远有个你伴奏
  2、理解故事内容，感知春天动植物的变化。
  3、会自己分析，选择适当的小图片不知春天的景。
  4、感受大自然的美景，进一步观察并发现春天的美景。
  5、能比较5----10以内的集合种元素数量的多少。
  6、欣赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光，春风等的滋润下茁壮成长。
  7、知道向日葵等许多植物都在春天发芽、长大。
  8、能辨别不同的节奏，并用拍手动作表现。
  9、人事西瓜虫的外形特征、只有认真劳动才能换来春天的花开叶茂。
  10、理解散文内容，学习“五颜六”、“熔化”等词语。
  各领域活动安排：
  综合活动：春天、快乐的春游、春天来了
  语言活动：春天的电话、芽、春雨变戏法、小狐狸画春天
分飞歌词  音乐活动：春天、杨柳青、蝴蝶花
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  科学活动：比多少、种植向日葵、调皮的西瓜虫、种树
  健康活动：眼睛朋友好不好、种树、穿树林暖暖的太阳，新鲜的'空气、扑蝴蝶
  环境创设：
  1、 师生共同参与活动室“春天”的布置。
  2、 将小瓶、冰激凌杯等装上土或水，放入土豆、荸荠等作为发芽试验，丰富自然角。
《春天》教学设计2
  【教材简析】
  《春天》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第一课。春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。__的课题呼唤着我们──春天去吧！我们
到校园里一，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去一，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…
  【学习目标】
  １、会认９个生字，会写９个字。
  ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
  ３、热爱春天，愿意去观察、发现。
  【学习重点】
  １、识记生字，感情朗读学习难点。
  ２、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
  【设计理念】
  《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
  【教学思路】
  １、学生明确学习内容后结合自己的学习经验谈谈读课文之前会给自己提什么要求，然后引导学生围绕这些要求展开自学，教师只是进行适当引导，从而把学习的主动权还给学生。
马伊琍 前夫  ２、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。在教学过程中，我将引领学生进行多形式读课文，如自由读，选择难读的句子读，选喜欢的句子读，小组内读，男女生读，齐读，将课文串成一首诗来读、背等。