《小鸟 小鸟》教学设计   
教学目标：1、能够通过律动感受歌曲情绪，释放情感。能用自然地声音演唱歌曲，能够做到声部和谐。
          2、通过律动感受6/8拍的节奏特点。
          3、通过律动及合唱培养学生的合作能力。
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教学重难点：二声部音准，合唱的和谐
教学道具： 钢琴，
一、感受歌曲
1、学生观察老师手上的小鸟手偶的动作，能发现动作规律吗？（教师随歌曲第一乐段做律动）
2、和老师一起做一做。
3、继续观察，动作相比之前，有什么变化？（师随歌曲第二乐段做律动）
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4、对，更加的舒展，试一下。（生和教师一起随音乐律动）
5、让我们跟随完整的音乐做一做。
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6、继续律动，再次用动作感受乐曲情绪。
6、在刚才的律动中，你有什么样的感觉。(非常放松 ，很舒展）
【设计意图:通过律动、游戏等多元音乐活动丰富学生的情感体验，增加学习的乐趣，同时让学生的感受力，表现力得到增强，】
二、二声部学习
1、教师出示丝质纱巾和秋冬棉质围巾，让学生选择哪种道具，和这首歌第二乐段的情绪比较合适？（师播放第二乐段，学生根据歌曲情绪选择）
【设计意图：道具的运用，辅助学生感受音乐。用纱巾随着音乐来调节情绪、平和心理。】
2、再来一遍，舒展纱巾感受音乐。（教师唱第二声部的歌谱）
【设计意图:随着歌曲节奏传递纱巾，既满足了学生爱动的欲望，培养了团结协作的能力，又熟悉了歌曲第二声部的演唱，感受了6/8拍的律动。】
6、你刚才听到我唱了哪几个音？
7、黑板出示音符，生根据老师的指挥反复练唱，提醒学生音准、节奏。姜婷婷
10、反复练唱，提醒学生音准、节奏。
c字裤 安心亚【设计意图：合唱教学中二声部的音准学生不容易轻松掌握，所以采用多种活动形式让学生关注二声部，建立起准确的音高概念。黑板出示音符，学生根据老师的指挥反复练唱，训练注意力，同时更有助于学生音准的掌握，进一步熟悉二声部旋律。】
三、合唱学习
1、教师唱第一声部，学生演唱第二声部。
【设计意图：教师参与到学生的合唱中，让学生感受二声部合唱效果的同时又增进了师生感情。 】
2、刚才是什么演唱形式？合唱应该注意什么？
3、师生再次合作。感受合唱的和谐。
【设计意图：强调合唱的要求，让学生在演唱时更加关注自己的演唱声音、关注第一声部的旋律、及和谐感觉、循序渐进的完成合唱。】
4、我们一起唱唱第一声部可好？注意音准，休止符的停顿。
5、外圈同学随老师唱一声部，内圈同学唱二声部，合唱练习。
6、教师提醒学生音，声音的处理。
【设计意图：队形的变化让学生更加清晰自己的声部分配，教师与学生循序渐进的合作合唱，降低学生演唱的难度。不断地演唱，聆听，纠正，积累学习经验。】
四、提升合唱
1、两声部学生独立完成歌曲合唱，教师伴奏。
2、两声部交换演唱，注意声音的和谐，音的统一，教师点评。
3、生演唱，自评，互评。
4、让学生从碰铃、三角铁，双响筒中选择自己喜欢的乐器，创造性表现歌曲。
5、一部分同学合唱，其他乐器伴奏。
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【设计意图：教师逐步放手让学生自己独立合唱，在歌唱中体验合唱的美，逐渐熟悉歌曲的情感内涵。道具的加入，即兴乐器伴奏给学生充分的创造、表现空间。】
五、拓展
  欣赏保护鸟类的宣传片。
正如歌曲里唱到的“小鸟是我们的好朋友”，在这美好的大自然里，鸟儿清脆的歌唱，多彩
的羽毛，可爱的外形都为我们人类带来了不少的欢乐，让我们与鸟儿和平共处，共享自然。
【设计意图：适时的德育渗透，让学生更加明了保护自然的责任。】
《小鸟小鸟》学情分析
一、学生学情分析
我校是一所农村学校。学生一部分来自附近的农村，一部分是外来务工家庭。由于家长对学生的音乐教育没有足够的认识，了解，所以本级部4个班只有12人在外学习音乐特长。学生整体的音乐素养不如城里孩子。课堂上比较拘谨，自信心不够。
平时上课学生具体表现：
1、上课不能够积极动脑思考，喜欢人云亦云。尤其是男孩上课注意力不如女孩集中，上课状态不积极。回答问题词汇贫乏。
2、歌唱的音准不够好。简单节奏能够准确模仿，稍微难点的节奏需要长时间练习才能掌握。学习效率低。