习惯，是“由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式”，“是一种长期养成的比较巩固的机械地完成的自动化了的行为或动作的特殊倾向”。“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了一辈子吃它的亏，想改也不容易。”高一年级正是学生习惯养成的关键时期，一定要重视习惯的养成。
主要养成下列一些习惯：
１、定计划的习惯。——给自己一个明确的目标和具体措施。
２、预习、查工具书和记笔记的习惯。
主要记这么一些：Ａ、提纲。Ｂ、疑难。Ｃ、方法（解题技巧、思路）。Ｄ、悬念（老师留下的让学生课后思考的问题。）Ｅ、体会。每人备好《现代汉语词典》《古汉语字典》《成语词典》等常见的工具书。
３、适应老师的习惯。——不同的老师有不同的风格，要学会适应老师。
肖超４、问的习惯。——问比答重要。学而不问，不是真正的学习。就算是问题再浅；不明白的就要问；无论任何人，你都可以问；不耻下问。
５、演讲、辩论的习惯——学会整理自己的语言和思想并表达出来。
６、读的习惯。——不开口不叫语文。要经常读。
Ａ、有目的读。Ｂ、联想阅读。Ｃ、质疑而读。珍惜电子及图书阅读课。关于高中生读名著，高一学生每学期读两本名著，假期读两本名著，写读书笔记。每学期可开一次或两次读书交流会，让学生汇报自己的学习成果。
７、写的习惯——读万卷书，写万言字！
Ａ、坚持每周日记周记（写、抄结合）不少于１５００字。生活札记——记录见闻、思感的鲜活素材；读书笔记——养成阅读习惯，整理读书收获。
Ｂ、每二周一次课堂写作，两节课时间。
Ｃ、学习小说散文或戏剧后，写小评论。
Ｄ、写影视作品。
Ｅ、写研究性小论文。
Ｆ、写诗歌赏析。
Ｇ、征文及自由创作。（优秀者推荐发表。）
8、端正书写习惯。——首先要写工整；其次要写漂亮；还要符合要求。提倡临习名家“行楷书”字帖。
9、自己留作业的习惯。——老师留的作业不一定同时适合和所有的学生，学生要脚踏实地、学有所得。
反贪风暴3 演员表10、整理错题集的习惯。
11、出考试题的习惯。
12、筛选资料、总结的习惯。
十二个习惯，不要求齐头并进。只盼能真正成为学习的主人，让学习成为乐事，学校成为乐园。
课题：唐诗宋词vs流行歌曲
教学目标：
1．学会从其思想内容、字词句欣赏、各种写作手法等多角度对流行歌曲的认识。
2．使学生在艺术作品的欣赏中受到美的熏陶，培养热爱祖国文化的思想感情
we three kings[教学重难点]
重点：让学生贴近语文的内核对“流行歌曲的歌词”进行研究。
难点：指导学生处处留心皆语文的观念
教学过程：
一、组织教学.
二、导入新课：
也许不会有太多的人会主动地将唐诗宋词和流行歌曲联系在一起，会觉得那是两个风马牛不相及的事情，一个好比高峰上的千年积雪，一个是汪洋中的滔滔江水，相隔着太遥远的距离。但正如滔滔江水实则来源于千年积雪的消融，唐诗宋词与现代的流行歌曲的歌词创作，其实也有着一个根源与发展的不可抹灭的关系。
（出示课题：唐诗宋词与流行歌曲）
三、讲授新课：
（一）、年年岁岁花相似——唐诗宋词与流行歌曲的共通之处
1、欣赏邓丽君的《但愿人长久》
2、由《满江红》概括出诗词歌曲较为普遍的被运用在一些反映历史题材的影视作品中，恰到好处地来表现或烘托了剧中人物的一种情绪和胸怀。
3、小结：
唐诗宋词直接成为流行歌曲的表现主题和内容，给了流行歌曲表现空间，另一方面又考较着流行歌曲创作人对文化的把握，在一定程度上，丰富了流行歌曲的表现功能，且提升了流行歌曲的层次。
（二）、似曾相识燕归来——唐诗宋词与流行歌曲的融会
1、现代流行歌曲借用一些古典诗词中的典故或内容，将其展开或以其为思路加以演绎，继而展现一段现代的故事情感。
2、使用唐诗宋词的标题或名句来作为歌名
刘海波的＜人面桃花＞，白雪的＜声声慢＞，轮回乐队的＜烽火扬州路＞，陈明的<；回首灯火阑珊处有你>，唐朝乐队的<；梦回唐朝><；月梦>
3、运用古诗词典故或名句，营造一种氛围，表现一种气魄，表达一种社会责任和民族情怀。
4、小结：
唐诗宋词构成了现代流行歌曲创作的一个重要素材来源，从创作形式上来看，唐诗宋词也为流行歌曲的创作提供了一种思路。
（三）、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改——唐诗宋词与流行歌曲的不同时代特征
尽管现代歌词的创作沿袭着古典诗词的创作的路子起步并发展起来的，然而，唐诗宋词与现代的流行歌曲毕竟还是不同时代的产物，毕竟表现出不同时代的语言和内容特征，并接受不同时代标准的审视与评判
四、总结：
奔跑 羽泉 歌词作为一种宝贵的文化遗产，唐诗宋词永远都会对现代包括今后的流行歌词创作中起着这样或那样的影响，现代文化对古典文化的借鉴与沿袭是永远不会停止的。
五、作业：聆听经典（流行）
从诗歌、广告用语学习文言使动用法
我们都知道谓语是受主语支配的，而在文言中，一个词处在谓语位置却不受主语直接支配，反是由主语使宾语来支配它，这个词就是使动用法。抛开课本例子不谈，我们举影视剧里出现的台词来分析。
以德服人
这个句子省略了主语“你”，翻译为：（你）应该用品德使别人信服。其中“服”解释为“信服、服气”。但这个信服的对象不是“你”，也就是说不是你信服，而是你应该凭借品德来使别人信服，信服的主语不是省略了的“你”，应该是在它后面的这个“人”字。为什么会出现这样的语言现象呢？我们不妨将其与现代汉语的兼语句做比较。
让爱从头歌词
我使她笑了。
这个句子，“我”是“使”的主语，“使”这个动词跟了宾语“她”，而“她”又是“笑”的主语，于是“她”既是宾语又是主语，一身兼二职，故称其兼语。古代汉语使动用法的句子翻译出来就是现在的兼语句，它利用了兼语既做宾语又做主语这一特点规律。兼语句与文言里的词的使动用法的句子比较起来，
总不及后者简练，于是诗人和广告宣传者就在他们的语言里保留了词的使动用法。举例如下：
太阳河
傅天琳
在田野里追逐，在水渠中歌唱，
在绿叶间跳动，在枝头上闪光。
啊，红了荔枝，黄了菠萝，绿了槟榔！
啊，熟了爱情，甜了生活，美了愿望！
可爱的海南岛为啥这般明亮，
流行音乐在线听天上一个太阳，河里一万个太阳~~~~
在此诗第二节，每个句子都省略了主语“太阳”加，横线的词在句中都做谓语，后面跟有宾语，我们通过意思上的判断立即理解了这节诗：啊，太阳使荔枝长红了，使菠萝变黄了，使槟榔长绿了！啊，太阳使爱情成熟了，使生活变甜了，使愿望美好了！也就是说，这些加点的词都被活用为使动用法了。再接着欣赏一首诗的片段。
茉莉花芬芳了晨
你的温柔宁静了夜
有灯光时，你是春
荫翳处你乃幽淡的秋
此诗中的“芬芳”和“宁静”亦为使动用法，即：茉莉花使早晨充满了芬芳，你的温柔使夜显得宁静。不如此这首诗读不通，因为芬芳和宁静是形容词，是不能带宾语的。
这两首诗中词的使动用法使表达更精练也更传神，是诗人们对我国古代语言文化精髓的继承和发扬的绝佳例子。这也启示我们，古可以为今用，有什么理由不学好文言文呢。我们再来看一些广告语：
静心送给妈，需要理由吗？
生命一号，聪明你孩子的大脑！
其中的“静”和“聪明”也都是使动用法。口服液可使心静，所以起名”静心“，生命一号，可使孩子大脑聪明，所以说聪明你孩子的大脑。
这时，我们可以明确使动用法的特点就是不论是动词还是名词、形容词，只要它处在谓语的位置但
它却不直接受前面的主语支配，它是后面的宾语发出的动作或具备的性质状态，那这个词就是使动用法。
用文言文的例子学生不太能理解其用法，更不用说感受使动用法的妙处。鉴于此，我们就用现代汉语里的使动用法的句子来做例子，方便学生理解的同时也在教育学生不要把文言文排除在生活之外，让他们懂得文言里有太多的知识值得他们去继承和发展，从而激发他们学习文言文的兴趣。这也算是我多年教育实践取得的一点创新吧。
讽喻联 12月12日是是非非，非非是是，是非不分正正反反，反反正正，正反一样（写于十年动乱）冬迁南国，夏选北疆，会不背时令彼避严寒，此消酷暑，风正合人心（讽某些会风不正）官大，权大，肚子大，口袋更大手长，舌长，裙带长，好景不长（讽某些腐败者）民犹是也，国犹是也，无分南北总而言之，统而言之，不是东西（“总统不是东西”讽贿选总统曹锟）坐，请坐，请上坐茶，泡茶，泡好茶（苏轼讽势利者）
打油诗——多情是蠢猪，痴情真糊涂。无情才叫帅，绝情最冷酷！
看春花秋月，喜意孕怀；观惊涛骇浪，壮怀激烈；听高山流水，叹知音难觅；歌大江东去，抒壮志情怀……
语文教材中许多经典的例文给教师文本教学的再创造活动留下了无限的空间，足以让我们激情奔放，游目骋怀。如《水调歌头.大江东去》的壮美与豪放，《雨霖零》的婉约与柔情，《声声慢》的寻觅冷清与凄戚，《背影》的绵长回忆与感激，《故都的秋》的俊冷与痴恋等等，都值得语文教师以激情去
挖掘，去表现。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似”（辛弃疾《贺新郎》），
积累、品味、感悟和运用。
《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟；《爱莲说》中称赞的君子风度；《天净沙.秋思》中透示的怀乡情愫；《道士塔》中的爱国与激愤；《孔雀东南飞》中追求自由爱情的勇敢叛逆……篇篇优美的诗文，都是丰盛的文化大餐，都值得用心灵去解读，去体悟。