第一单元小作文指导
习作要求：
读读《走月亮》第六自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。
能边读边想象画面，感受自然之美，从课文中习得写景的策略，在习作中迁移运用。
教学过程：
一、阅读要求，明确内容
二、聚焦段落，体会语言
1.出示第六自然段的内容，自由读一读。
2.说说我的所见所想，寻有新鲜感和画面感的语句，体会课文语言表达的精彩。
三、联系生活，引发联想
 1.你曾经在月光下做了什么事？有过什么难忘的回忆吗？罗京老婆
2.自由交流，教师提示：月下散步，月下伙伴游戏，对着月亮引发种种遐想等。
四、仿照写作，交流反馈
1.练习仿写，可以用上积累的有新鲜感的语句。
2.同桌交流：描写的情景是否有画面感？
3.师生交流、评改。
例文：
乡下的月夜是静寂的，几声虫鸣，格外清晰。站在院子里，微风轻轻地抚摸着我，就像一位慈祥的母亲，爱抚自己的孩子一样。我仰起头，让那带着芳香的空气，随着风的流动，沐浴着我的心。这月夜，是晴朗的。圆圆的月亮，发出一束束淡黄的柔光，撒遍大地，也将附近的云照得淡黄淡黄的。远处的树林、花丛，在这夜里，隐隐约约，若有若无。树叶上，闪着亮晶晶的光，好似大雨初晴的晨露;那粉红的花朵，在月光照耀下闪着光，在微
风中轻轻摇晃，充满了诗的韵味。
第二单元小作文指导
习作要求：
“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。
借助教材拓展学生思维，学习借助事例具体表达的方法。
教学过程：
一、阅读要求，明确内容。
二、回顾课文，加深体会
回忆《呼风唤雨的世纪》课文内容，说说科技给人类带来了哪些巨大变化。
三、学生练说，教师点拨。
四、联系生活，谈谈理解。
1.出示文章最后一句话。
2.联系生活，说说你的理解
3.提示：科技还将给我们带来哪些变化？
4.小组合作，交流讨论。
五、学生写作，交流反馈。
例文：
科技发展给人类的生活带来的变化真是太大了！小时候，每到夏天只能躲在大树底下乘凉，热得实在受不了了，就打一桶井水来冲凉。现在有电风扇、空调，天气再炎热也不怕了。奶奶说以前通信技术不发达，爸爸有什么事就写信，邮寄信件往往用时很长，总是耽误事儿。现在都用上了手机，有事打个电话就行，还能视频呢，方便多了!现在，舒适安全的动车、地铁、飞机等交通工具把我们的足迹印在了地球上所有的地方。移动支付、网约
车等都是科学技术创造的奇迹，一部手机便可搞定日常生活中所需要的多种服务。未来的科学技术还将继续改善人类生活的环境，使空气变得清新，水源变得洁净、卫生，世界将充满绿，沙漠将变成绿洲；人类将更加健康，更加长寿；通信、出行将更加快捷舒适。人类的幻想在不知不觉中变成触手可及的现实，科技必将创造出更多奇迹。
第三单元小作文指导
习作要求：
结合生活中的观察，想象《暮江吟》描绘的景象，再用自己的话说一说，然后写下来。
学会观察，掌握观察的方法，对观察对象能够连续观察，并观察事物的变化过程。
教学过程：
一、阅读要求，明确内容
二、回顾课文，加深体会
读读《暮江吟》，说说这首诗的大意。
三、引入情境，展开想象
结合生活中的观察，想象这首诗描绘的景象，再用自己的话说说。
四、学生练说，老师点拨
提示：1.把古诗的意思说完整；
2.适当加入自己的想象；
3.注意写出景物的变化。
五、学生写作，教师巡视。
六、师生交流、自主评改
例文：
夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空。夕阳的余晖洒在了宽阔的江面上，江水似乎被分成了两半：这一半江水是阴暗的深绿深绿的，那一半江水是明亮的鲜红鲜红的，中间还有许
多叫不出名字的颜，美丽极了，使人看了心旷神怡。微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼微波，几片红红的枫叶飘飘悠悠地落下来，让红绿的江水更加迷人。不知不觉，夜幕降临了，我站在江边久久不愿离去。我低下头，那碧绿的小草上挂满了露珠，在柔和月光的映照下像一串串晶莹剔透的珍珠；我抬起头望向夜空，那一轮新月就像一张精致的弯弓。新月、露珠、微风、和那耳畔不时响起的虫鸣鸟语，构成了一幅宁静的秋夜图，啊，这深秋的夜晚是多么可爱啊！
第四单元小作文指导
习作要求：
请按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事，先在小组里说一说，再写下来。
能够按照起因、经过、结果的顺序简要并完整地复述故事，感受故事的神奇，培养想象力。
教学过程：
一、阅读要求，明确内容
二、分层讲故事。
1.运用课文语言讲述故事的经过。（抓住事情发展的关键词句）
2.运用课文语言讲述故事的起因和结果。
三、完整讲故事。梦中的婚礼电吉他谱
同桌互相说一说，再指名交流。
豪杰春香歌曲四、教师点评，总结方法。
五、学生写作，教师巡视。
六、师生交流、自主评改。
例文：
很久很久以前，人类没有火种，生活悲惨。普罗米修斯同情人类的遭遇，想要解除人类的痛苦。他勇敢地从天上“盗＂取了火种，为此受到了宙斯残酷的惩罚。火神劝普罗米修斯屈服，但他坚定地拒绝了。在高加索山上，普罗米修斯被死死地锁在悬崖上，不
能动弹也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，还要忍受鹫鹰啄食肝脏的剧痛。虽然受尽了折磨，但普罗米修斯始终不肯屈服。最终，大力士赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的悲惨遭遇，出手相救。普罗米修斯这位敢于从天上“盗＂取火种的英雄，终于获得了自由。
第五单元小作文指导
习作要求：
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
学习把事情过程写清楚、事情场景写清楚的方法，表达做到有条理、有顺序。
教学过程：
一、阅读要求，明确内容
二、结合观察，说说过程
结合生活中的观察，说一说家人做家务的过程。
三、学生练说，老师点拨
提示：1.把过程说清楚；
2.把动作说仔细；
3.表达要有顺序。
四、学生写作，教师巡视。
五、师生交流、自主评改
香港心例文：
今天中午，我仔细观察了妈妈炒土豆丝的过程。首先，妈妈将土豆皮刮净，把士豆放在清水中冲洗一遍，然后开始准备切丝。妈妈刀工非常棒，先将土豆切成薄厚均匀的土豆片，再重叠斜放在案板上，左手按住最上方，右手拿刀“嚓嚓＂地把士豆片切成细丝，两手配合得天衣无缝。淘洗掉土豆里边的淀粉之后，妈妈在烧热的铁锅内倒入少许花生油，待油锅略微冒出青烟，便放入葱花、红辣椒爆炒，紧接着倒入洗好的土豆丝和一点儿陈醋，翻炒三四分钟，再加入一些盐翻炒一分钟。最后，一盘黄灿灿、香喷喷的土豆丝就出锅了。
第六单元小作文指导
歌曲再见张震岳习作要求：
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时，“到底怎么演完的，我一点也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。
学习通过细节描写把印象最深的内容写清楚。
教学过程：
一、阅读要求，明确内容
二、回顾课文，加深体会
为什么排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时，“到底怎么演完的，我一点也记不起来”？
三、联系实际，说说经历
1.联系生活实际，说说你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？
2.提示：上台演讲之后忘记讲了什么，体育比赛之后忘记如何完成比赛，表演弹琴的时候突然忘记该弹什么，表演唱歌的时候忘记了歌词……
四、学生练说，老师点拨
提示：① 把过程说清楚；
② 印象最深的地方说仔细。
四、学生写作，教师巡视
五、师生交流、自主评改
例文：
小时候学弹琴,我最害怕的就是上台表演了,每次上台都紧张得满头大汗。印象最深的是一次校文艺晚会上,老师安排我独自演奏曲目《快乐的节日》。这是我最拿手的曲子,我在台下已经弹得非常熟练了。可是一上台,第一个琴键按下去之后,我就忘了接下来该怎么弹了,顿时全场鸦雀无声,几百双眼睛像聚光灯一样向我投来。我脑子一片空白,真想赶紧个地缝钻进去。沉默了十几秒之后,我听到了耳麦中传来的老师的话:“小然,你弹得很棒,深吸一口气从头开始,你一定能行!加油!"在老师的鼓励下,我重新镇定下来,把曲目演奏完。弹奏结束之后,我竟然愣在台上，忘记了下台。
第七单元小作文指导
习作要求：
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
训练学生通顺、连贯、有重点地把话说清楚、写具体。
教学过程：
一、审请题意，明确内容
二、回顾课文，加深体会
回忆课文内容，想象周恩来为什么而读书？理由是什么？
三、联系实际，说说想法
1.你为什么而读书？理由是什么？
2.提示：要把理由说清楚、说具体、说连贯。
四、学生练说，老师点拨
五、学生写作，教师巡视
六、师生交流、自主评改
大家一起恰恰恰
例文：
如果有人问我为什么而读书，我会说:为了建设家乡而读书。我从小长在农村，对家乡的父老乡亲，一草一木都有着深厚的感情。近年来，家乡发生了巨大变化，但是，和附近地区比较起来还是相对落后：少数家庭生活比较困难，家用电器普及率不高，家乡青年外出打工，留下许多空巢老人、留守儿童，有些孩子甚至念不起初中就辍学了。这一切说明家乡的经济发展缓慢，需要更多掌握科学知识的人才来建设。
 当年，周恩来爷爷为了振兴中华，立志为中华之崛起而读书，作为家乡建设的后来人，我要立志为建设家乡而读书。我要勤奋读书，将来为建设家乡添砖加瓦。
第八单元小作文指导
习作要求：