初中区域地理的学习方法及教学策略探究
初中地理学习的大部分内容是区域地理，因而掌握了学习区域地理的方法及策略，也就说明对初中地理的学习不存在太大困难了。
一、明确区域地理的组成要素，理清各地理要素的内在联系
各地理要素之间有其内在的密切联系，初中地理主要包括以下几个方面：
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1.位置与气候。主要从两个方面分析：一是纬度位置决定所属温度带；二是海陆位置影响气候的性质（大陆性、海洋性、季风气候等）。　
举例:解释亚洲东部、南部是世界著名季风气候区的原因；非洲为什么被称为“热带大陆”？
2.地形与河流。地势高低决定河流流向；反之，可据河流流向判断地势特点。
郁可为 例：我国河流流向大部分是什么？这说明我国的地势特点是什么？这种地势特点的优越性是什么？
3.地形与气候。地形是影响气候的一大重要要素。比如：地形对气温的影响，气温随海拔升高而降低。所以，同一纬度带内，平原盆地气温高，高原山地气温低。又如：地形影响降水的分布，山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
实例：比较安第斯山东西两侧降水量的不同及原因（地形）。京剧绣红旗
4.气候与河流。气候对河流的影响主要表现在以下几个方面：
（1）水量。如：非洲的尼罗河是世界最长河，水量却不及刚果河丰富，原因是什么？
你看月亮的脸 （2）汛期。如：我国汛期最长的河流是什么河？为什么？
（3）结冰期。如：俄罗斯西伯利亚地区的三大河流航运价值低的原因是什么？
5.农业发展的条件。光热（充足），水（源充足），土（壤肥沃，地形平坦）。
如：美国是世界上输出农产品最多的国家，农业发达的地形原因是什么？（中部广阔大平原，地形平坦）
6.工业发展的条件。资源（丰富），交通（便利），科技（发达），市场（广阔）。如：①日本的工业布局特点是什么？（沿海。）原因？（便于进口原材料、出口工业品，即交通便利。）与俄罗斯工业布局有何不同？原因？
7.城市人口分布与地形、气候等要素之间的关系。
佛说圣佛母般若波罗蜜多心经 如：（1）俄罗斯人口　分布在欧洲部分的原因是什么？（2）巴西、澳大利亚的人口分布有何相同点？为什么？
二、掌握区域地理学习的主要方法
1.综合法：即从整体认识和分析该区域地理的突出特征。区域特征是通过各个地理要素相互影响、相互制约、相互联系而形成的，故需通过全面、系统的分析从整体方面来认识，分析过程要善于抓住主导因素。例如：干旱是西北地区的主导因素，它直接影响着该地区的其他自然要素（包括光照强、水资源短缺）和人文要素（灌溉农业、草原畜牧业）。
2.比较法：通过不同地区的自然和人文地理要素的对照比较和分析，出它们的相似性和差异性，从而更加深刻地认识和理解区域地理特征，多采取列表法。例如:秦岭—淮河—线
是我国南、北方的地理分界线，南、北方的区域特征有显著差异，具体表现在自然和人文两大方面。
三、教学中的策略（以巴西为例）
1.提供直观、形象的感性材料。如《巴西》的教学时播放巴西足球、狂欢节的画面，配以欢快的桑巴舞曲，屏幕的左右上角分别为巴西国旗和国徽的图案，并请巴西风情组的成员介绍、展示自己的地理小报，激发了学生的兴趣和积极性。
2.设置层层递进的课堂提问。如在《巴西》教学中，学生观察并总结了巴西人口分布特点后，为了加深学生的记忆，并灵活掌握影响人口分布的因素，我紧接着提出了这样的问题：“影响人口分布的主要因素是什么？巴西北部是平原，为什么巴西人口主要分布在高原地区？主要影响因素是什么？除此之外还有什么原因？我们前面学过的哪个国家人口分布与它相似（澳大利亚）？两国人口都集中分布在东南部的共同因素是什么？”围绕人口分布的问题层层递进提出相关问题，不但可以引导学生进一步理解人地关系，拓展学生思维，培养学生应用地理的能力，同时也会使学生对所学知识记忆得更牢固。
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3.实施形式多样的教学活动。如：巴西位置、地形、城市的分布可进行读图填图的训练；分析综合地理事物特征和成因可采用分组讨论；探讨热带雨林的保护时，让学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织官员、开发商等角，讨论亚马逊河流域热带雨林的开发和保护问题。
4.教给学生地理思维的方法。教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，帮助学生建立起地理学科的基本知识结构，使学生能够运用知识结构去分析解决问题，即只有懂“理”才能晓“地”。
5.注重可持续发展的素质教育。学习区域地理不仅是掌握区域知识，更重要的是培养学生树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得协调区域持续发展与人口、资源、环境的关系。
总之，区域地理的学习，将自然地理和人文地理有机融合在一起，充分体现了地理学科的区域性和综合性。了解区域地理的学习法和教学策略，有助于学生更好地掌握地理基本技能方法，树立正确的地理空间关系和人地关系，培养综合分析解决问题的能力。