《故乡恋情》是一首泰国歌曲，歌曲表达了远方游子对故乡
的绵绵思绪，就像是一幅淡雅而略带朦胧的山水画，下面是为大
家准备的故乡恋情音乐教学反思，希望大家喜欢!
故乡恋情音乐教学反思范文1在多媒体普遍应用于音乐课堂
教学的今天，唱歌教学近年来被有所忽视。如何在一堂课中唱好
一首新歌成为音乐教师新的研究课题。本节课旨在通过细致的唱
歌教学设计，使学生唱好歌曲。
1、针对学生原有基础，制定合适的难度标准。我以视唱练耳
环节导入新课，意在解决歌曲教学中的难点，但因为对学生原有
水平估计不足，造成在这个环节耗时过多。可以适当降低难度，
比如唱谱采用模唱法，听音可将第一个升记号标出，给学生以提示。
2、歌曲处理部分，学生在演唱回声时，有点乱，可以出示曲
谱给学生以直观的提示，也可以将这一环节放到下节课中作专门
的歌曲处理，还可以加入合适的打击乐器。
3、感受一首歌曲的不同演绎方式。在欣赏《相思河畔》之后，可以让学生讨论两个版本的异同，你认为哪样的速度更加适合于
表现思乡的歌曲用稍慢的速度演唱《故乡恋情》，仔细体会速度
对情绪的影响。
学唱一首歌曲，可以采用各种不同的教学方法，关键是看哪
种方法最适合我们的学生，最恰当的才是最好的。对比初始教案，我将重点放在了歌曲教学上，一节课尚不能将歌曲唱得非常完美，所以，更多拓展的音乐文化内容应该安排另一课时。
最后，教学基本功是个需要不断练习、不断巩固的功课，教
佛前之愿师准确的弹奏、范唱对学生影响至关重要。
故乡恋情音乐教学反思范文2《故乡恋情》是一首泰国歌曲，歌曲表达了远方游子对故乡的绵绵思绪，就像是一幅淡雅而略带
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朦胧的山水画，但引出的却是对故乡激情、奔放、真挚的呼唤与
倾诉。
in your eyes mv这首歌曲的曲调，学生有点熟悉的，很多歌唱演员如陈百强、蔡琴都演唱过这首歌曲。
歌曲的曲调十分地流畅、舒张，但是要让学生体会到异地游
子的这种思念之情，并能在歌声中体现出来，因此，我在备课之
前反复的演唱歌曲，使自己完全对歌曲熟悉和了解，通过反复的
熟读教材、研究课标、反复的演唱，决定从情感出发，从歌曲内
容出发。
在整节课中，我第一个班级试上下来在导入的部分，我让学
生来到邻国韩国、日本、最后一站泰国，进行音乐之路，但是一
上来在播放媒体，观看韩国的图片，欣赏《大长今》音乐的时候，学生尽然说来到了古代，日本的和服、茶道、樱花都很有特，
泰国的建筑、舞蹈都深深地吸引学生，这是我回到办公室反复的
欣赏图片，也是使我考虑问题太简单，因此我在网上在搜集图片，于是我把原来建筑物的图片换成了《大长今》穿韩服的图片，把
韩国的美食也加了2张，韩国有代表性的古代建筑学生呢个看出
来就是北京的皇宫，因此，在后面三节课中收到了较好的效果，
看似一个小问题，却能在课堂上一下子反应出来，因此要备课备
学生，从多方面去考虑。
歌曲中的前休止符对于学生来说平时接触的较多，因此，我
在原来的备课中让学生用LA来哼唱第一乐段，怕学生休止符处的
演唱出现错误，还让学生加上嗯字在休止符的地方演唱，然后再出门靠朋友
渐渐的加上动作，但是通过第一课时的学习，我发现学生在第一
乐段都演唱得很棒，因此，在这一块没放手让学生自己去发现，尝试演唱，出现错误以后教师子引导学生演唱，这样就收到了较好的效果。
故乡恋情音乐教学反思范文3六年级第二单元教唱的泰国歌曲《故乡恋情》是一首具有异国风情的歌曲，歌曲就像一幅淡雅而略带朦胧的山水画，表达了远方游子对故乡的绵绵思绪，以及对故乡激情、奔放、真挚、深情的呼唤与倾诉。虽然歌曲比较深情，但具有强烈的节奏感，动人心弦，尤其是切分节奏的使用给歌曲增加了独特的轻快感，具有舞蹈的韵律。
在教学这首歌曲时，有一个班级学生独特的表现给歌曲带来了意外的惊喜，使整个课堂气氛达到高潮，事情是这样的：
一、案例缘起：
周一的音乐课上，我播放歌曲《故乡恋情》的录音让学生欣赏，以便他们熟悉歌曲，为下面的教唱歌曲作准备。音乐声中，像以往一样，孩子在静静的欣赏，沉浸在美妙的歌声中。突然，“恰恰恰”一个不和谐的声音出现在我们的耳朵里。是谁我张望了一下全班，没有发现目标。当第二段歌曲响起，这个声音又来
了，而且不是一个学生了，又增加了几个学生的声音。我仔细听
了听，看了看，原来是后面的几个调皮的大男生。哼，他们老是
这样，唯恐班级不乱，喜欢出一些新花样来捣乱课堂。不和谐的
我的未来式 陈每文
声音刺激着我的耳膜，我心里不禁冒出火来。我狠狠地瞪了他们
一眼，意思是警告他们马上安静。不知道他们是没有看见还是不
领会我的意思，声音还是没有停止，而且，引得其他学生也逐渐
地加入。是马上制止他们还是随他们。要是制止他们，就要停下
课来，这样课堂教学过程就又要打乱了，而且扰断其他学生思考
思路。看来，不行。我边思考边又细细听了听。咦，他们也不是
毫无规则的在乱发声音，而是在第一、二乐段的每一句后面加入
了“恰恰恰”三个字，就像是多了个第二声部的伴唱一样。欣赏
完毕，我问刚才几个男生：“你们为什么要加入‘恰恰恰’这三
个字呢”一生回答：“我觉得在后面加入‘恰恰恰’好听，就像
在跳舞啊。”另一生说：“我觉得这曲调像我在电视里看过的恰
恰舞，听了想跳舞。”真的，我看了看歌曲的节奏，由于歌曲第
神不在的星期天片尾曲
一乐段每句前半拍的休止和切分节奏的使用，歌曲节奏变得轻快，活泼，充满了活力，具有恰恰舞的特点。孩子们的直觉感受到了