如何在歌唱活动中提高幼儿的表现能力
民歌精选mp3歌唱是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。歌唱也是表现情意的好工具，但在教学中我们有时会发现，有些幼儿唱起歌来却只是一种机械性的背唱，听起来总觉得干巴巴的，没有感情彩。有些歌曲孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首优美的歌曲就面目全非了。如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？在实践中，我总结了以下几点体会：
一、培养幼儿对音乐的兴趣
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1. 让幼儿多接触音乐
在幼儿入园的第一天，教师背手风琴，奏起了优美的乐曲，使孩子们沉浸在优美的音乐环境中。大班有个小朋友刘义新在入园第一天就哭着不肯来幼儿园 李老师给他弹《我不哭》的曲子，顿时刘义新就不哭了。两天以后，他高兴地对妈妈说“我不愿在家里玩，我要早点到幼儿园，老师给我弹好听的音乐。”
2. 加强音乐课的游戏性 天空之城五线谱
让幼儿行动起来。音乐课该是幼儿的体现。在音乐课中加强游戏性，根据教学目的，巧妙地安排课的结构和内容 尽量做到情节化。每节课通过各小游戏，进行两分钟的节奏练习、发声练习 用故事、玩具、乐器、头饰、情景表演等进行音乐教学。在教学活动中，边听音乐边唱歌边做动作，随时让幼儿进行伴奏或即兴创作。如学习《快活的小企鹅》，小企鹅 小企鹅 跑起来 真快活。东一摇来西一摆 摇摇摆摆多像一个老太婆。哈 多像一个老太婆，哎！ 在教学活动中，当老师把游戏的歌词介绍给幼儿听后，幼儿立即就学小企鹅走路的样子动了起来 激起了幼儿的兴趣 孩子们活泼可爱的样子真让人高兴 当唱到“摇摇摆摆多像一个老太婆”时，幼儿又学老婆婆走路的样子动了起来，随后老师灵活地进行了音乐游戏的教学活动。使一节课内让幼儿始终处在唱唱、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活动状态，每节课都有新鲜多变的教学内容，使幼儿沉浸在欢乐中。
二、创设意境，理解歌词。
非主流伤感对白歌曲在实践中我体会到，幼儿不能到位地演唱歌曲，跟他们对歌词的理解非常重要。所以，我觉得可以从歌词下手。歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。
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但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授《小篱笆》这首歌时，我先绘声绘地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？美丽花儿、嫩绿的草儿、漂亮的小篱笆”。或者将歌曲融入故事情节当中，如戏歌《蝈蝈和蛐蛐》，我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角对话演唱出来的。这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学唱起来积极性就会非常高。savages