《天路》说课稿
一、说教材
如果爱过1、教材分析
《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元《路》的第一篇主题课文。《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌，以其体现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱，迅速广泛地传播开来。歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情局部，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入，告诉学生路不但是沟通不同地域的通道，更能够把两地的人民的心拉近，促动社会和谐发展。
2、教学目标
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）理解天路的含义，领会铁路工人排除万难修建铁路，体会铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。
3、教学重难点
重点：因为全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的水平，让学生通过读中感受藏族同胞的快乐。
难点：在理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。
二、说学情
燃烧的翅膀歌词四年级的学生已具有一定的阅读水平，并且学生在语文基础知识量和情境感知水平都较为不错。本文虽文字浅显，他们完全能够独立完成大多数的理解。但因为课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，可能对文章理解得不够透彻，老师要采用适当的教学手段激发学生活跃的思维，调动表现欲望；适时的引导，使学生建构自己的认知体系，理解体会诗情画意。。
三、说教法
诵读法：
每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。主要有范读和学生自由朗读等形式。
playing by heart
点拨质疑法：
通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，增强学生对课文的理解讨论。
多媒体教学法：
根据教学需要，适时使用多媒体教学平台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
四、说学法
“老师要教给学生发现真理的方法”，正如叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。具体的学法：读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提升学生的朗读水平和理解水平。信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。
五、说教学流程
一、激趣导入，简介青藏铁路。
师：同学们你知道哪些路？
生：（山路马路公路高速公路铁路······）
师：孩子们真是见多实广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去理解一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）
二、出示学习目标：
张生记1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，理解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
三、自主学习：
你知道我爱你（一）自学提纲
1.初读课文，学习生字新词，并在文中做好批注。
2.朗读课文前两节，想一想“我”的家乡都有什么独特的自然风光，“我”的愿望又是什么
呢？用“——”画出相关句子。
3.朗读诗歌后三个小节，想一想“我”的理想实现了吗？你是从哪个词语知道的？神奇的
天路给藏族人民带来什么样的变化？
（二）学生自学，教师巡查辅导
学生汇报，教师指导朗读
师：作者的愿望是盼望铁路修到我家乡，那么我的家乡在哪里？
生：青藏高原
请同学们阅读青藏铁路简介，理解青藏高原的地理环境、气候怎样？修铁路时遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？（用“——”画出）
师指名汇报，实时播放图片
四、合作探究
“天路”是指？它是什么样子的？为什么称它为“天路”？
小组合作交流，共同探讨。
五、拓展延伸
青藏铁路是一条神奇的天路，它的海拔高，线路长，修建难，作用大，请你用自己的话赞美一下它吧!
(温馨提示：能够仿写一小节诗歌，，能够写一段排比句······)
六、总结全文
孩子们，这神奇的天路，带着着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）
我们一起来欣赏《天路》这首歌。课件播放歌曲。
七、板书设计
盼
许半夏最后和谁在一起
天路团结路、发展路、幸福路
赞