《天路》教案
【教材分析】
本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。这篇课文与其它文章不同，它由两部分组成：第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词；第二部分为[青藏铁路简介]。这样安排是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。
《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下，我们的本部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。【教、学情分析】
四年级的学生已经开始独立完成识字学词的学习任务了，本课教学便放手让学生自学，只是在课堂是针对学生易错的读音进行了指导。李秀赫
四年级下册用大小四个“金钥匙”辅导学生写批注笔记，而十单元（本课所在的单元）
又在“金钥匙”中明确提出小学生必须养成
．．的三条阅读习惯：1.每天阅读2.边阅读边记笔记3.查阅工具书帮助阅读。本课结构比较特殊，由歌词和简介两部分组成，所以应充分利用单元中的金钥匙给的学习方法进行学法指导，只是因为是初次跟学生见面，所以将第三条改成了“查阅资料，可以帮助理解课文内容。”
爱的呼吸【教学目标】
1.练习独立识字，认字6个，写字8个。
2.多种方式理解“霞光、吉祥、巨龙、翻山越岭、雪域、安康、神奇、漫长、欢聚一堂”等词语在文中表达的意思。
3.读悟结合，恰当运用简介理解“天路”的设计及建设之难，从而了解“天路”的含义。
4.充分与文本对话，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
5.有感情地朗读课文，背诵课文。
6.继续练习摘录笔记。
【教学重点】
感情朗读课文，体现藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
【教学难点】
有效提取资料信息，理解天路的含义。
【课时划分】
第一课时：1.理解人们渴望铁路修建到家乡的心情。
2.为什么称“青藏铁路”为天路?（课后思考题）
3.理解“天路”的设计及建设之难，从而了解“天路”的含义。。李孝利变性
第二课时：1. 文本结合小练笔的形式引导深入理解天路的意义和作用。
2.对比阅读的方式深入理解人们实现了愿望后的幸福、快乐的心情。
3．交流资料，提高学生搜集信息处理信息的能力。
第一课时
【课时目标】
1. 练习独立识字，认字6个。理解“神奇”在文中的意思。
2. 读悟结合，恰当运用简介理解“天路”的设计及建设之难，从而了解“天路”的含义。（教学难点）
3.感情朗读课文，表现人们渴望铁路修建到家乡的心情，表达藏区人民对天路的赞美之情。
【教学过程】
一．谈话引入本课。
1．学生针对课题质疑：看到这个课题，你们想知道什么呢？
2．师根据学生问题进行梳理。
3.请大家打开书P82，你发现了什么？（歌词和简介两部分组成）
二．初读课文，初步感知课文内容。you make me wanna歌词
1.同学们自由读文，不好读的地方多读几遍。（师出示温馨提示）
2.出示生词，扫除字词障碍。
陈星资料3.齐读课文，读准字音，读通句子。
4.天路指的是什么路？
师：这是一首歌颂（青藏铁路）的独唱歌曲。
三．学习一二小节，理解藏家儿女盼望铁路修建到家乡的心情。
1.自读1.2小节，你知道了什么？从哪儿知道的？勾画出你读懂的词句。
2.交流补充，相机指导朗读。
3.补充资料理解藏家儿女盼望的心情。
4.配乐朗读一二节歌词。
四．学习3-5小节，理解天路的含义和天路在人们心中的地位。
出示金钥匙：
查阅资料，可以帮助理解课文内容。
边阅读边记笔记。
学习导航：
1.生自学，勾画批注。
2.交流评价补充。
3.生回答：
4.师：为什么说那是一条神奇的天路？请同学们默读资料后思考勾画相关词句。（1）生回答（教师根据学生的回答相机播放PPT）
暴脾气的小明是谁（2）在学生知道的文中提到的资料的基础上，老师再补充一些文字和图片资料
预设辅助问题：
（1）建设者在这“世界屋脊”上会遇到什么困难？
（2）修路队伍克服了重重困难成功修建“天路”，创造了哪些奇迹？
5．指导朗读：教师出示第三节和第五节，教师根据学生朗读的情况进行指导。五．欣赏歌曲：（灵活处理）
六．作业
1.完成课后思考练习题。
2.搜集青藏铁路的资料，下节课继续交流。
七．板书设计：
天
路
盼望（难）赞美
神奇
希望之路奉献之路