教学目标：
1、通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
2、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》，歌声和谐，均衡。在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。
3、加深对合唱歌曲的认识，体会和声的丰富与和谐，并对指挥的动作做出敏锐的反应。
教学年级：六年级
教学课时：一课时。
教具：多媒体，电子琴等。
教学过程：
绯之空一、导入：
1、导语：
同学们，江苏素有鱼米之乡的美称。千百年来，江苏人民在这美丽富饶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的音乐文化，其中包括丰富多彩的民歌，它们是我国音乐艺术宝库中璀璨夺目的瑰宝，也是世界文化宝库中独具彩的珍品。让我们一起来欣赏一组江苏民歌，了解江苏的风俗习惯，风土人情，感受江苏民歌的风格特征。
2、播放宋祖英在悉尼独唱音乐会的视频《茉莉花》
同学们，《茉莉花》自古以来流行全国，你们了解和听过被誉为中国民歌的典范、外国朋友也非常喜欢唱的江苏民歌《茉莉花》吗？今天我们就来一起学唱这首委婉细膩，清秀柔美的民歌，首先来欣赏一可爱的小朋友演唱的江苏民歌《茉莉花》。
二、新课：
1、欣赏由杨鸿年少儿合唱团演唱的江苏民歌《茉莉花》。
要求：
（1）、初步了解歌曲，对歌曲有一个完整而美好的印象，激发学生的学习积极性，产生迫切要学唱的愿望。
2、轻声视唱：集体学唱第一声部旋律，老师弹奏电子琴，学生听琴用“lu”哼唱旋律。
3、根据第一声部的旋律，配唱歌词，唱准一字多音，体会歌曲婉转细腻的特点。
4、老师弹奏其它声部旋律，学生集体用“lu”轻声学唱，直至各声部能独立演唱为止。
5、根据其他声部旋律，集体配唱歌词。
6、分声部练习，将学生分声部，使学生明确主旋律、和声及各声部的呼应关系。统一呼吸、吐字、咬字、力度、速度等基本要求，为合排打好基础。
7、合成练习，突出重点、突破难点。
提醒学生看指挥，注意歌唱的音准、节奏正确、音统一、声音整齐，能够自我调整、控制嗓音的使用，使合唱各个声部音融合，力度均衡。
8、再次欣赏杨鸿年少儿合唱团演唱的《茉莉花》进一步感受体会歌曲委婉流畅，感情细腻、柔和优美的风格。
10、对比范唱，学生进行自我评价，出演唱中不足之处，进行细致的艺术加工，以达到以声带情，声情并茂的要求，提高歌曲的艺术表现力。
三、拓展：
同学们，民歌离不开人民和以人为主体的社会生活，民歌始终和人民生活保持密切的联系，一方水土养一方人，一方人养一方艺，民歌渗透着这一方水土，这一地区人民的独特风情，具有鲜明的地方特。我们来听一听用扬州方言演唱的这首流传全国、特别是江浙地区的《茉莉花》，对歌曲典型的江南民歌彩会有更深的感受和体验。
1、欣赏用扬州方言演唱的《茉莉花》，学生谈感受。
吴亚馨照片同学们，江苏民歌《茉莉花》不仅深受我国人民的喜爱，也受到世界人民的喜爱。随着世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼把《茉莉花》曲调作为歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一，将它的原曲改编成女声合唱，中国民歌《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧
的流传而在海外飘得更远，我们一起来欣赏歌剧《图兰朵》中一个片断。
2、播放张艺谋导演的歌剧《图兰朵》中《茉莉花》音乐的录像片断，学生谈感受。
四、师生小结：
通过学唱和欣赏《茉莉花》，我们懂得了我国民歌有着悠久的历史，是我国民族音乐的重要载体之一，我国地域辽阔，民族众多，不同地区、不同民族的民歌，各具本民族本地区的风格特征，我们要多演唱多收集丰富多彩的各种民歌，从而了解祖国丰富多彩的民族风情与地域文化。
13、全体同学声情并茂演唱江苏民歌《茉莉花》，第一、二段分声部合唱，第三段先轮唱后合唱，在优美的歌声中结束本课。
教学建议：
1、如学校合唱团演唱，采用女声合唱效果更佳。
2、一个作品可多角度地欣赏，有条件的可播放《茉莉花》的舞蹈录像让学生观看，以开阔
学生的艺术视野，进一步加深学生对江苏民歌风格特征的印象。
《青春舞曲》（齐唱与轮唱）录相课教学设计
你说我是温柔坏男人
课    题
青春舞曲（齐唱与轮唱）
授课年级
七年级
指导思想
全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。在《青春舞曲》一课的教学中，让学生通过自己的实践和探索参与其中，从而获得成功并在成功中感受喜悦、培养学生的自信心，让其充分的享受音乐带给他们的乐趣。
教学目标
1、复习歌曲《青春舞曲》,聆听伴奏音乐中出现的各种乐器，感受作品中轻快活泼的情绪。
2、了解齐唱和轮唱这两种声乐演唱形式。
3、通过训练使学生完成《青春舞曲》歌曲演唱过程中的轮唱部分，煅炼学生之间相互协调配合的能力。
4、让学生通过学习、实践探索学习方法，感受成功喜悦。
5、即兴运用打击乐器为歌曲伴奏。
6、培养学生的参与意识，并在参与的过程中培养学生的自信，和学生一起在参与的过程中感受音乐带给人的愉快感觉，享受过程、乐在其中。
教学重点
培养学生的自信，使其享受音乐带给人的愉悦。
教学难点
完成两个声部之间的协调与配合
教    具
多媒体、打击乐器
教学流程
师  生  活  动
设 计 意 图
一、导入
师：同学们，上节课我们学习了《青春舞曲》现在让我们一起来复习一下。我们还可以听到好听的伴奏音乐。
（欣赏歌曲《青春舞曲》视频）
复习歌曲，培养学生聆听音乐的习惯。为本节课的学习奠定基础。
二、复习歌曲旋律及歌词
师：定音鼓、长笛、单簧管、木琴、大号、铃鼓、小军鼓……
（师介绍、生聆听、师提问、生回答）
在画面中出现各种乐器的时候提示同学们注意观察，聆听其声音，记住其名称，培养学生关注音乐的习惯
三、节奏训练和放松训练
师：复习过后，我们来一起唱一唱。（生齐唱歌曲）
师：很好，唱得不错，下面我要给同学们增加一点难度，我们一边拍着手，一边唱歌，怎么样？ 我们一起来试一试。
（生一边击掌打节奏，一边齐唱歌曲）
师：同学们拍得不错，但是有的同学还是有一点点慢，要跟上老师。刚刚我们打的节拍比较容易，现在我们再来增加一点难度，在句与句之间加上“花”。在加花的时候注意要放松一些，不要紧张。
（教师示范、生练习）
师：我觉得大家还是有些紧张，可能是因为我们唱得太快了吧！现在我们把速度降下来再试一试。
（生练习）
师：这次我觉得同学们表现得相当的不错，鼓励一下。
歌曲练习
 
 
 
在节奏感训练的同时，继续进行歌曲的熟练练习和放松心态的训练。
 
 
 
 
 
对学生取得的成绩进行即时评价
四、了解什么是齐唱
师：同学们，我想问问大家。我们这样唱歌应该属于哪种声乐演唱形式？
生：合唱
师：还有其他的想法吗？
生：（略）
师：老师告诉你们，合唱是一种多声部的演唱形式，而我们表现的却是单声部的演唱形式。因为我们每个人唱的旋律线条都是相同的，那我们这种声乐演唱形式应该叫什么呢？
生：齐唱
师：回答正确，是齐唱。我们平时在上音乐课的时候基本上都采用齐唱这一形式，还有我们的课前一支歌，大家也运用了齐唱的形式。
让学生通过对自己所唱内容的总结来了解齐唱这种声乐演唱形式
五、了解什么是轮唱
师：今天我们要研究一个好玩的事情。以前我们一直在进行一个声部的表现，今天我们要来试一试两个声部之间进行配合。这种演唱形式叫什么呢？（板书：轮唱）我们要用学过的这首《青春舞曲》来试一试轮唱这种演唱形式，来完成两个声部之间最简单的这种配合。我们今天大约有四个目标要去完成。
调动学生的求知欲望，吸引学生跟随教师进行探索
赌王原配的悲剧是谁导致的难点一：不同步的开始，不同步结束的练习
A计划：用《青春舞曲》的前两句歌词来初次尝试两个声部之间进行轮唱。（师向学生阐述轮唱的概念以及如何来进行轮唱）
师：轮唱就是我们演唱的旋律相同、速度相同、内容相同，但是有一点不同，那就是我们起唱的先后次顺不同，比如第一声部先唱前四个字，那么第二个声部才加进来，两个声部要按照各自的标准一直延续下去，在停止的时候一声部仍然是要落下二声部四个字。要形成一种延绵起伏、连续不断的效果。
和学生一起确立学习的目标，解决本节难点。
让学生了解轮唱的概念，并相互配合着尝试演唱作品前两句。培养学生间相互配合与协调的能力。
 
初次尝试轮唱
师：下面我就把同学们分成两个部分，一声部和二声部。（生按照各自的声部调整位置）
师：讲解具体的实施方法（师指挥、生练习）
师：二声部的声音我听不清楚了，看来有被一声部吞并的威险了。二声部的同学们要注意看指挥，眼睛盯住指挥，这是一个合唱队员需要具备的一种好的素质，特别是在句与句衔接的地方，我们再来。（师指挥、生练习）
第一次接触两个声部的训练同学们难免会有些紧张，在此适时的让学生知道合唱队员在演唱的同时要注意看指挥的手势是十分必要的，在此处进行渗透。
知识链接
 
 
 
 
感受两个声部
师：A计划我们已经成功了，鼓励自己一下。假如我们班的同学就是我们崇文合唱团的队员，那么我们就要时刻记住，你是大海中的一滴水而你不是一座冰山；你是沙堆上的一粒沙而不是一个砖块，谁能听懂我的意思呢？
生：（略）
师：对了，最生要的是我们要注重相互之间进行配合，要融入这个集体当中，不能棱角过于鲜明。让我们按照一个合唱队员的要求来试着表演一下我们的A部分，我请两名同学到前面来感受一下。（师指挥、生配合）
师：让我们再来看看我们的B计划。
对学生进行鼓励评价，并渗透合唱队员相互之间密切配合的重要性
 
 
 
让部学生到教室前面去感受双声部的效果
 
难点二：不同步开始、同步结束的练习
B计划：歌曲后半部分的轮唱练习，不同步开始到不同步结束以及不同步开始到同步结束。
（师讲解要求）
师：我们如何才能做到不同步开始而同步结束呢？
生：（略）
师：就让我们按照同学们自己想出来的办法试一试，看看行不行得通。（师指挥、生练习）
师：看来我们自己想出来的办法还是相当不错的，祝贺大家。
师：现在我们的B计划也完成了，让我们来看看C计划。
让同学们通过讨论、研究、探索去想办法解决不同步开始而同步结束的问题，将课堂的主导权还给学生。
 
 
对学生进行适时评价，鼓励其继续创造
 
 
整首歌曲进行轮唱
C计划：将整首歌曲以轮唱的形式进行表现
（师指挥、生演唱）
师：同学们，你们真是太厉害了，唱得可真不错。我们的C计划基本成，而且我们现在是成功一次高兴一次，你们是不是也有这种感觉呀？
生：（略）
师：那我们就趁热打铁，进行D计划。
生：略
巩固配合练习
难点三：齐唱、轮唱、节奏表演相结合
D计划：D计划的主要内容就是，将歌曲唱两遍。第一遍齐唱；第二遍轮唱，怎么样？大家有信心吗？
生：略
（师指挥、生表现）
师：同学们配合得不错，不过我觉得我们的第一遍歌曲演唱得似乎没有我们第二遍热闹啊！我们能不能想想办法把第一遍歌曲的情绪也调动起来呢？
生：加上我们刚上课时的拍手
师：好，那我们就来试试在强拍上击掌为我们的歌曲伴奏。邵新涯
（生表现）
生：老师，我们不是还练了一个拍手吗？
师：对呀，我们还有一个难度较大的拍手练习呢，也可以加进去。我们选出几名同学作为我们的鼓手，以桌面当鼓来为我们的歌曲伴奏好不好。
生：略
将齐唱与轮唱两种形式结合起来让学生在表现的同时加强自信心与表现欲
 
 
大人物片尾曲 
同学们用自己喜欢的方式为歌曲进行伴奏
 
 
 
 
培养学生自信，鼓励学生勇于挑战自我，参与到音乐的表现中。
难点四：用打击乐为歌曲进行即兴伴奏
师：同学们，你们太棒了。我这准备了一些打击乐器，现在我把它们分给大家，我们一起来用打击乐为我们的歌声伴奏。
师：同学们，我们虽然手里有了打击乐器，但是我们不要忘了打击乐器是为我们的歌声服务的，所以它的力度不要太强，音量适中就可以了。
（师指挥、生表现）
激发学生兴趣与参与热情
 
让学生在参与中体验到成功的喜悦并体验音乐给人带来的愉悦感受。同学们玩在其中、乐在其中。
六、课堂小结
师：同学们，我感觉到了你们从自己的歌声与智慧当中感受到了快乐，我希望你们能够一直这样快乐下去。好了，今天的课我们就上到这里，让我们下周再见。
与同学们一起分享成功的喜悦，并加以小结。