卜算子苏轼教学设计虎二不仅仅是喜欢
教学设计苏轼卜算子卜算子苏轼教学ppt 水龙吟苏轼教学设计蝶恋花苏轼篇一：卜算子教案  1 卜算子教案教学目标：1、了解苏轼生平简介。2、掌握宋词概况。3、赏析《卜算子》思想内容及艺术特。4、掌握《卜算子》写作格律。教学重点：1、体会苏轼超凡的人格魅力。2、掌握《卜算子》的写作技巧。技能目标：1、有情感地诵读《卜算子》。2、能够独立写作《卜算子》这个词牌的词。导入：以一首《明月几时有》的歌曲，导入苏轼的不识人间烟火的月下词。《卜算子》。一、苏轼简介：苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。史书记载苏轼身长八尺三寸有余。苏轼为人宽大如海。二、词简介。诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于唐，定型于五代，盛于宋。与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。宋词基本分为：婉约派、豪放派两大类。婉约派的代表人物：李清照、柳永、秦观等豪放派的代表人物：辛弃疾、苏轼、岳飞等三、卜算子写作背景。这首词是元丰五年（1082）十二月苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。
万芳新不了情四、卜算子赏析。这是北宋杰出词人苏轼左迁黄州（今湖北黄冈县），充黄州团练副使时创作的一首词，原题是“黄州定惠院寓居作”，是借物喻人、写法独特的好作品。“缺月挂疏桐，漏断人初静” 起笔两句用白描手法勾勒出一幅深秋寒夜图。月亮弯弯，挂在疏落的梧桐上；夜深人静，漏壶的水已滴光。“漏”，即漏壶，古人计时的工具，从壶中滴水计算时间。“漏断”，壶中滴水减少，仿佛断了，指夜深。缺月即残月，疏桐，枝条疏朗的桐树，写作这首词的时间是十二月，树叶早经凋零，枝条变得疏朗起来，故称疏桐。残月一弯，斜挂于枝条疏朗的桐树枝上，首句交代时间是在夜里。作者刚刚经历过贬谪和离散。1“乌台诗案” 几乎使他丧命，在狱中他甚至都想到了后事。现在虽然稍稍下来，他的心情仍不能平静。他眼中的世界此刻是多么不圆满啊！试想，残月、疏桐、漏断、人静，该是多么冷清、寂寥和令游子伤怀的时辰啊！激烈的新旧党争中，却遭到了悲剧式的厄运，他
因为不满王安石新法在执行过程中的某些过头做法，被排挤出京城，供杭州、湖州刺使等职；元丰三年，（1079）又因为一语“愚不识时，难以追陪新进；老不生事，或可牧养小民”的话，酿成千古著名的“乌台诗案”，被指斥为”谤讪朝廷”，在经历了一番残酷折磨后，贬作黄州团练副使的闲职。在不断经历了宦海浮沉，直到徽宗即位后，才得以蒙赦北归，结束漫长的游宦生涯。“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”有谁见到幽人独自往来，仿佛天边孤鸿飘渺的身影。“幽人”，原指幽囚之人，引申为含冤之人或幽居之人。作者经常这样称呼谪宦生涯中的自己——“幽人夜渡吴王岘”、“幽人拊枕坐叹息”。也许是巧合，这些诗句的背景大都是晚上，我们仿佛看见作者的魂灵在黑夜里无声地叹息。据史载，苏
轼初到黄州时，“郡中无一人识者”；同时，由于当时“亲友绝交，疾病连年，饥寒并日，人皆相传已死”（《谢量移汝州表》），其处境的寂寞、艰辛，内心的抑郁、苦闷，可想而知。此时，徘徊于清冷世界中的作者，与孤高出世、孤寂无助的大雁何其相似！“惊起却回头，有恨无人省”黑夜中的这只孤雁，不知受了什么惊吓骤然飞起。它频频回头，却没有人能理解它内心的无限幽恨。为什么睡下了又常常惊醒呢？并不是什么声响动静，而是心里不宁静。这两句细腻地刻画了孤鸿的神情动态及其内心世界，实际上是写作者经受磨难的怅惘心情。虽然最终没有罹难，但牢狱之灾的余悸犹存，作者心头仍充满了忧谗畏讥之感。这也是他初到黄州惊魂未定、顾影自怜的写照。那时，他“杜门思愆，深悟积年之非”，而“平生亲友无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣”。（《答李端叔书》）作者心中分明“有恨”，然而却无人同情、理解。作者以含蓄空白的笔法，给我们留下了无限广阔的思维空间。“君门深九重，坟墓在万里，也拟哭途穷，死灰吹不起”，“何殊病少年，病起头已白”（在黄州寒食二首），才正是他深感仕途险恶，进退维艰，壮志难酬的拊膺长叹。《卜算子.黄州定惠院寓居作》就是他此时落寞、孤寂、悲凉心境的真实写照。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”孤鸿在寒冷的树枝之间逡巡，不肯栖息于任何一棵树，而是寂寞地降落在清冷的沙洲上。这里用“拣尽”、“不肯”字样，含有“良禽择木而栖”的意思。有人说这句逻辑上有误，因为雁足为蹼，是不能栖息于树枝的，所以把“寒枝”改作了“寒芦”。但这样一来，“寒芦”和“沙洲冷”的语意就基本一致了；而失去了鸿雁择枝而栖、人择主而处的象征意义，也失去了作者不苟合于世、宁愿独抱寂寞的高洁心态。故于细节不必过分强求。2本词托鸿以见人，自标清高，寄意深远，风格清奇冷隽。在《宋史·苏轼传》中记载了这样一件事：
苏轼十来岁的时候，程夫人给他读《后汉书·范滂传》中的故事。范滂是东汉时代的著名政治家，他查办贪白蛇传主题曲叫什么
小潘潘官污吏，铁面无私，结果遭到奸臣陷害，被判处极刑。上刑场前他与母亲诀别，说：母亲，我对不起您。今后只有靠弟弟尽孝心了，我就要跟随父亲在九泉之下。生者和死者，都各得其所。只求您舍弃难以割断的恩情，不要增加悲伤。他母亲深明大义，对他说：你今天能够与忠义之臣齐名，死有何恨！既已享有美名，又要盼望长寿富贵，岂能双全？我支持你为了理想舍弃生命。我们想想看，苏轼听完这个故事会有怎样的反应？当时，十岁左右的苏轼站起身来，激动地说：母亲，倘若我也要做一个范滂这样的人，您同意吗？可能会有几种答案。第一种是：真是妈妈的好儿子，我同意！第二种是：儿子真乖，范滂是个好人，不过妈妈可不想让你！第三种：别瞎说，妈妈还指望你养老送终呐！你不能简单地说这几种回答哪个对哪个错，让我们看看程夫人的回答。程夫人很平静地说：你如果能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？什么叫人格教育？什么叫道德教育？什么叫潜移默化？什么叫以身作则？为什么苏轼一辈子疾恶如仇、光明磊落、爱憎分明、百折不回？为什么有那么多人仰慕苏轼的人格魅力？良好的家庭教育，尤其是父母的人格教育对于孩子的成长实在是太重要了！五、卜算子的艺术特。1、意象脱俗，意境高妙。黄庭坚说：“语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！。定慧院一作定惠院。苏轼另有《记游定惠院》一文以述其事。定慧院在黄冈县东南，是苏轼屡曾踏访之地。《记游定惠院》云：黄州定惠院东小山上，有海棠
一株，特繁茂。每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣。可见其心仪之甚。在苏轼看来，定惠院不惟居处修洁，竹林花圃宜人眼目，而且其地海棠、枳木香皆不凡。醉卧小板阁上，稍醒，闻坐客崔成老弹雷氏琴，作悲风晓月，铮铮然，意非人间也。他在定惠院饮酒、赏花、醉卧、听琴，这种飘飘若仙的情境，使他的这首《卜算子》词也染上了非人间的不凡彩。2、情感真挚。“状难状之景如在目前，含不尽之意见于言外”之妙。《卜算子》全词塑造了一只孤独寂寞的鸿雁形象，寄托作者在遭受政治挫折之后孤独，迷惘的心境和孤高不屈的态度。写得幽深清绝，每个意象都凸现幽寒的气氛，全词笼罩了一层浓厚的孤独和感伤。
3、语言平时。苏词语言多吸收诗人的词汇，兼采史传，口语，一反温庭韫，韦庄等前词人堆砌雕琢的风尚。《卜算子》(缺月挂疏桐)仅仅四十四个字，但东坡将这首词锤炼成泽鲜明3的名词和短语，生动有力的动词。缺月，疏桐鲜明恰当，一惊一回，生动含蓄，难怪一个形象完整、内涵深广的艺术形象呼之欲出。广泛运用口语东坡追求词的口语化，并不像柳永流于俗气，东坡并不放弃用语的文雅，这也是东坡刻意而为的。这一点还是他作为士大夫文人审美情趣和文学修养
所决定的。“采菊东篱下，悠然见南山”。六、卜算子写作方法卜算子，词牌名。又名《百尺楼》、《眉峰碧》、《楚天遥》等。相传是借用唐代诗人骆宾王的绰号。骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。北宋时盛行此曲。万树《词律》以为取义于“卖卜算命之人”。本调四十四字，前后两阕，均四句而两韵；通体，各句第一字均平仄不拘。中仄仄平平，中仄平平仄（韵）。缺月挂疏桐，漏断人初
静。中仄平平仄仄平，中仄平平仄（韵）。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。中仄仄平平，中仄平平仄（韵）。惊起却回头，有恨无人省。中仄平平仄仄平，中仄平平仄（韵）。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。播放小刚寂寞沙洲冷MV 讲解词的韵律。七、苏轼婉约词苏轼以卓异的天才、广阔的视野、旷达的性格、奔放的激情，挥洒凌厉无比的词笔，开创一代豪放词风。但这位豪放词的开派人，并不只以豪壮见长，其婉约词写得也非常出。在苏轼的全部词作中，婉约词流传至今的还有三百余首，约占传今作品的87%，占了将近大半，而且有很多都是脍炙人口的名篇。无论是在内容上，还是在艺术上，都不亚于唐宋时期其他婉约词。可以说，苏轼的婉约词无论从数量、质量，还是从对读者的影响来看，都不比豪放词逊。播放黄梅戏《江城子》。八、小结。课后作业。背诵苏轼，并写一首以《卜算子》为词牌名的词。
4 5篇二：卜算子苏轼卜算子黄州定慧院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。（一弯新月正挂在稀疏的梧桐，这时正是夜深人静，什么人见到我独自一人徘徊往来？像缥缈无依的孤鸿之影。）惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（它受惊吓飞起却又顾盼回头，有多少怨恨可无人能够领省。拣完了所有的树枝都不肯停栖，宁愿栖宿在寂寞的沙洲熬受寒冷。）【注释】：疏桐：枝叶稀疏的桐树。漏断：谓夜已深。幽人：幽居之人。此是形容孤雁。缥缈：隐隐约约，若有若无。省：了解。一．作者简介? 二：写作背景? 元丰二年（1079年），苏轼被调到湖州做地方官，他照例给朝廷写封感谢信《湖州谢上表》，表中苏轼流露了对当政朝臣的轻蔑，
与保守党对立的新党，便把握这个大好机会，把这些话曲解，还以苏轼所写的百余首诗词作为罪证。他们指苏轼借古讽今，谤讪朝廷，影射皇帝。指苏轼并非直接攻击他们，而是间接指斥重用他们的宋神宗。他们以此作为把柄，弹劾苏轼欺君妄上。结果苏轼被冠以“文字毁谤君相”的罪名而被捕，解往汴京下狱。后神宗拒绝了处死他的上奏，改判为贬谪到黄州，世称“乌台诗案”。乌台即御史台。汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台。由于这案的发起者都是御史台的言官，因此称为“乌台诗案”。开头一句，
在“缺月”和“疏桐”之间着一“挂”字，自然而巧妙地把天与地的景连接起来，显示出无限幽渺的夜空，营造出幽冷、寂寞的氛围。写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？? 寂寞、孤高、孤芳自赏、洁身自好上阕首先营造了一个幽独孤凄的环境，残缺之月，疏落孤桐，滴漏断尽，一系列寒冷凄清的意象，构成了一副萧疏，凄冷的寒秋夜景，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。恨的内容：封建社会对人才的摧残。无人理解的忧愤。（2分）同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，（2分）正是由“恨”而生，由于含恨，（1分）所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境（1分）本词比喻，象征，托物言志（或托物寓人、以物写人），借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”（作者自己），把自己的主观感情物象化。孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。从而表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流，蔑视流俗的心境。篇三：《卜算子·黄州定慧院寓居作》教案卜算子黄州定慧院寓居作苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
一、简介本词写作背景：“乌台诗案”：北宋著名的。元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。
二、反复品读，根据注释疏通词意，体会词的意境。三、品读鉴赏：1．上片首两句营造怎样的氛围？“缺月”“疏桐”营造出幽冷、寂寞（凄冷、孤寂亦可）的氛围。  2.“谁见幽人独往来？”反问句子表达怎样的意思？“缥缈孤鸿影”，缥缈，高远隐约的样子。孤鸿与幽人有何关系？第一问：意思是说我这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜独自徘徊，无人相伴，无人看见。突写一个“独”字。第二问：孤鸿是作者的自喻，本体是孤独的词人，喻体是高远隐约的孤鸿影，一独一孤，同病相怜。3．结合下片词句，说说幽人与孤鸿有哪些共同的处境、心理、志趣？A．处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居
恩雅经典歌曲定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿大漠情人