人教新课标音乐五年级下册《让我们荡起双桨》说课稿
开场白:
各位老师大伙儿好，我来自康庄小学，我叫 ，我说课的内容是人民音乐出版社北京版教材第八册第七单元《让我们荡起双桨》
一、指导思想与理论依据
曹佑宁身高指导思想：本节课教学设计的指导思想是：充分倾听感受音乐音响，深入全面地分析音乐作品，了解学生原有的知识储备和技能水平，设计合理有效的教法和学法，组织教学资源，开展教学活动，提高学生的唱歌能力，培养良好的唱歌适应。
理论依据 ：课标中强调：演唱歌曲是中小学音乐教学的差不多内容，也是学生乐于参与的表现形式。唱歌技能的练习，应结合演唱实践活动进行，加强合唱教学，调动每一个学生参与的积极性，创设情境，激发学生有感情地演唱，以情带声，声情并茂。
二、教学背景分析
（一）学习内容分析：
《让我们荡起双桨》这节课是北京版第八册第七单元《北海荡舟》中的一首表现性歌曲，是本册教材的第5首合唱歌曲。《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的插曲，作于20世纪50年代，是儿童歌曲中的经典之作，传唱半个多世纪到现在仍旧是经久不衰。歌曲描写的是少先队员在北海公园划着小船，尽情游玩，愉快唱歌的情形。歌曲是明显的两段体，曲调优美但不乏热情。第一乐段轻巧的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用,对歌曲的情感起到了推动作用,形象地表达出荡舟北海的欢乐之情。第二乐段的合唱，旋律起伏、摇荡，更加生动地为我们展现了一幅荡舟嬉戏的情形，这一部分是学习的难点。
（二）学生情形分析：爱转角伴奏
《让我们荡起双桨》是学生耳熟能详的歌曲，学习对歌曲旋律的学习可不能有太大的困难，但对歌曲情绪、情感的明白得、把握、表现需要教师进一步的指导。在本册教材前几个单元中学生接触学习了几首合唱歌曲，如：《小小青年》《拍手拍手》《阳光牵着我的手》，学生有了合唱基础，在老师的指导下有能力把合唱部分唱好。相信在教师精心创设的情境中，在深入明白得作品的基础上，在富有感染力的示范下，学生会越唱越想唱，越
唱越喜爱。
（三）前期教学状况及问题计策：
1.针对学生合唱能力不同，在教学中采取分层教学等方法逐步解决。
2.针对在过去的唱歌教学中，倾听与感受环节，要紧是提出问题，引导学生听辨歌曲的情绪、速度、节拍、演唱形式等内容，总是部分学生参与讨论过程，多数学生附和，难以测评有多少学生能准确听辨，为此我精心设计了利用“按按按”互动反馈多媒体教学系统，判定音乐要素的教学过程。
3.就如何在会唱的基础上把唱歌好的问题，本课从以下三方面解决，第一，教师充分发挥示范演唱、情感术语、指挥手势的感染作用；其次，加强唱歌技能的指导和训练，采纳听辨、示范、图式等方式，把握断音唱法；第三，引导学生在唱中体验音乐要素的表现作用，表现音乐形象。
（四）教学方式与教学手段：
从揭示课题到明白得体验的过程，采纳倾听、视唱、个别指导、合作创编、“按按按”互动反馈多媒体教学系统以及运算机录音评判等方式
（五）技术预备：
1. 歌曲《让我们荡起双桨》的Flash。
2.电影《祖国的花朵》主题曲片段。
3. 电脑制作歌片。
4. 打谱软件制作的合唱谱例 。
5.“按按按”互动反馈多媒体教学系统。
三、教学目标
（一）情感态度价值观目标：
积极调动学生演唱歌曲,表达优美、热情的情绪，真正喜爱这首歌曲，乐于与老师和同学参
与合唱。
（二）过程与方法目标：
1. 以优美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。斗破苍穹电视剧什么时候上映
2. 倾听歌曲，利用“按按按”互动反馈多媒体教学系统，判定音乐要素。
暴风眼沉睡者是谁3. 利用动作、画旋律线等方法，辅助合唱教学。
4. 运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示等方法，引导学生唱中体验表现歌曲。
（三）识与技能目标：
1. 能准确演唱二声部，力求做到和谐统一。
2. 准确演唱歌曲的难点弱起小节，体会其在演唱中的情感表现。
教学重点：以优美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。
教学难点：1.二声部合唱。 2.弱起小节
四、教学过程
（一）激情导入，揭示课题：
通过播放歌曲《让我们荡起双桨》，创设轻松愉悦的音乐学习氛围，介绍作品的相关知识，揭示课题。
（二）倾听歌曲，熟悉音响：
本环节设计意图是，倾听歌曲感受音乐情绪，听辨演唱形式，初步把握音乐形象，进入音乐角。为了达到这一目标，采取了1、播放：flash动画，轻声演唱，判定歌曲的情绪和演唱形式。2、倾听录音范唱，观看曲谱，判定节拍和划分曲式结构。为了检测学生听辨成效，结合以往教学总是部分学生参与讨论过程，多数学生附和，难以测评有多少学生能准确听辨的状况，我采纳了“按按按”互动反馈多媒体教学系统的统计方法，检测学生的听辨情形。既表达全员参与，又突出学生自主学习的特点，优于以往教学中，只有几个或少数学生回答问题，其余学生思维不积极的教学局面。
（三）明白得体验，表现歌曲：
结合本首歌曲的特点，在明白得体验，表现歌曲的环节中，要紧设计了分乐段学习歌曲的方法。
第一乐段的学习结合学生的基础，采取视唱入手，解决难点，分组演唱歌词的步骤，唱中体验歌曲轻巧、热情的音乐情绪，表现少先队员划着小船，尽情游荡，愉快唱歌的欢乐之情。
第一，学生自主轻声视唱曲谱(教师巡视指导，重点指导视唱能力弱，能够只唱2-3句，不做过高的要求。) 其次听琴演唱曲谱，发觉问题，解决难点，利用教师手势提示唱好弱起小节，示范引导练习高音演唱 ；最后分组学习填唱歌词，结合歌曲三段歌词的特点采取分组学唱的方法，每组自学2—3分钟后，小组进行汇报演唱，教师依照学生的演唱情形进行及时评判，然后针对问题进行指导演唱：运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示方法，引导学生唱中体验表现歌曲，体会以优美、轻快的声音表现轻巧、热情的音乐情绪。感受驾着小船，悠闲自得音乐形象。
第二乐段的演唱：采取以静听的方法感受和声的成效，以划旋律线的方法感受旋律起伏特点，以相互倾听的方法练唱曲谱，唱中表现合唱乐段的音乐形象。
本这环节中分两步进行学唱合唱部分，第一部分演唱曲谱，第一利用静听和声乐段，感受和声成效。其次，在复听过程中，以划旋律线的方法感受各自声部旋律起伏的特点，进一步熟悉旋律。在这其中教师指导低声部听琴轻声演唱，高声部轻声合唱。通过几次分别训练后，最后指挥引导学生相互倾听相互配合有表现力的合唱，感受和谐的和声成效。
第二部分演唱歌词，第一教师同（3—5名）高声部唱歌能力强的同学配合演唱，其他同学熟悉歌词，感受情绪。其次请高、低声部能力强的同学进行示范。最后教师指挥学生进行轻声合唱并提示互相倾听。并利用运算机录音，引导学生自己从录音中发觉演唱问题，及时解决。当学生能较好的演唱二声部时，引导学生随录音伴奏演唱，并用自然的体态动作，表现起伏、摇荡的感受。体验驾着小船尽情唱歌的幸福、欢乐心情。
（三）完整演唱
在唱好的基础上，引导学生设计多种形式演唱歌曲，充分表现完整音乐形象，创设积极自主地学习氛围，尽情表现歌曲。
在这环节中，利用听录音伴奏，教师指挥完整演唱歌曲，并提示注意：在演唱过程中关注
演唱声音的操纵和表现，以情助声、声情并茂；师生共同创编多种形式表现歌曲（独唱、合唱 ；齐唱、合唱；表演唱；女生齐唱、合唱；男生齐唱合唱）在 表演中教师采纳运算机录音，录制不同形式的演唱，并从声音、情绪、和声的成效三方面进行评判。最后学生起立随视频进行表演唱。教师鼓舞评判，高潮终止。
五、学习成效评判设计
（一）对学生演唱的评判
1.演唱程度：准确（ ） 较准确 （ ） 不准确 （ ）
2.参与程度：积极 （ ） 较积极 （ ） 不积极 （ ）
3.情绪投入：完全融入 （ ） 差不多融入 （ ） 不能融入 （ ）
（二）对音乐要素听辨的评判通过“按按按”软件系统进行统计测评（百分比）。你 田馥甄
1.音乐情绪 （ ）2.节拍 （ ）3.演唱形式 （ ） 4.曲式结构 （ ）
（三）教师自身教学成效评判：张信哲帮唱嘉宾
1. 是否完成了本节课的教学目标
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