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J O U R N A L O F J I A M U S I V O C A T I O N A L I N S T I T U T E
佳木斯职业学院学报
爱有多久歌词2021年第3期总第220期
No.3. 2021Sum 220
李若斐
（福建艺术职业学院，福建福州 350001）
收稿日期：2021-01-04
作者简介：李若斐（1986—），女，福建福州人，讲师，硕士，主要从事钢琴演奏与教学研究。
近年来，高职院校连年扩招，使得钢琴专业体系也越来越完善，为社会培养出了大批的钢琴专业技能型
人才，赢得了社会和人们的高度认可。随着不断扩招的趋势，对钢琴专业学生的演奏技巧提出了更高更新的要求。要想培养高素质复合型的钢琴专业人才，就必须要增加训练曲目的数量和种类，通过各种各样的曲目来推动学生进行主动学习，形成个性化的教学目标，让每个学生都能发挥出自己的特点。因此，笔者认为高职院校应该借助最近几年兴起的民族风格，在教学过程中融入民族风格的钢琴曲目， 以此提高学生的艺术视野和音乐审美能力。
一、高职院校开展民族风格钢琴曲教学的必要性
音乐表演包括钢琴演奏的最终目的是让人们在音乐中感受到幸福和美感。所以能否在钢琴演奏中生动的传递情感，表现出音乐独有的韵味和风格尤为重要，决定着钢琴演奏是否成功。但是从目前钢琴专业的发展情况来看，受到各种外界因素的干扰和影响。长期以来，我国音乐钢琴专业并没有从根本上提高学生的审美能力。尤其在高职院校不断进行扩招以来，音乐学院由于缺乏适用性的专业教材，再加上为了突出在教学过程的技术和方法，常常运用一些知名度较高的大学和以音乐学院
为主导的学校教材，这样的教学模式使得培养学生的审
美能力和综合素质日益趋于次要地位。最终会使学生虽然在教学过程中掌握了基本的演奏技巧，也弹奏得比较顺畅，但在表现效果上却凸显不出应该具有的情感特点，致使最终的演奏效果不佳。这种机械式缺乏情感和韵味的演奏，已经成为制约音乐钢琴专业教学水平提高的主要原因。第一，民族风格
钢琴曲目已经成为现在钢琴考级的重要组成部分。最近各方面制度都在不断进行完善，钢琴考级体系也逐渐发展成熟起来，并且在钢琴考级中把民族风格曲目作为考核学生技能水平的重要依据，已经成为钢琴专业在未来工作改革上的重要方向和目标。有大批量的民族风格曲目被列为中央音乐家协会、中央音乐学院、中国音乐学院的钢琴考级项目中，占曲目总量的15%～20%。因此，民族风格钢琴曲目的重要程度不可忽视。高职院校在教学过程中也有必要加入这一方面的内容，进一步提高学生的专业技能和专业水平，为以后进行钢琴考级打下良好的基础准备。
第二，针对市场上不同人的喜好问题，也需要高职院校在教学过程中加强对学生民族风格钢琴曲目的训练。近年来，随着互联网技术的不断进步，推出了各种
新型短视频软件，能够根据每个人的兴趣爱好推送符合
个人特点的视频，造成了“分众化”的文化娱乐消费方式。根据这一背景特点，民族风格的兴趣爱好者就会从众分离出来，形成一个小型体，接受民族风格类型的曲目产品，这就为民族风格曲目类型赢得了一定市场空间。因此，高职院校学生要不断紧跟时代步伐，随着市场的变化不断提升自己的专业技能和专业水平，因而高职院校也有必要运用民族风格钢琴曲目来提高学生的审美能力。二、高职院校有效开展民族风格钢琴曲教学的我爱你一万年
对策与措施
（一）有效开展民族风格钢琴音乐教学的对策第一，精讲泛练，突出重点。虽然在高职院校中引入民族风格钢琴曲目进行教学是非常有必要的，但是根据钢琴考级要求以及本专业的教学模式和方法，学习民族风格钢琴曲目的教学时长是非常有限的。这就要求教
师在本专业必须采用“精讲泛练”的方式，在教学过程中突出重点难点，让学生在课堂上把最重要的知识技能
摘 要：随着时代的不断发展，人们对于音乐的渴望越来越大，使得高职院校的音乐专业备受欢迎。目前提高钢琴专业学生的演奏技巧，引入多元化的曲目来增强学生对音乐的审美能力至关重要。它能够为培养成高素质复合型的钢琴专业人才打好基础，也能够让钢琴专业更加长远地进行发展和进步。因此，本文将围绕依靠民族风格钢琴曲目来增强高职院校学生的演奏技巧展开研究，并提出了一些针对性的策略，仅供参考。
关键词：民族风格；钢琴曲目；高职院校；演奏技巧
中图分类号：G712；J624.1-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）03-0074-02
2021年第3期总第220期
当爱靠近No.3. 2021dear j
Sum 220语言艺术研究
边潇潇老公消化吸收，这样才能促进民族风格钢琴曲目的训练。其中，“精讲”的意思是指，在课堂上选择的民族风格钢琴曲目需要和考级项目里面的民族风格钢琴曲目保持一致，在教学过程中详细讲解这些曲目中的技能特点，让学生自主进行训练。“泛练”是指向学生布置考级项目以外的民族风格钢琴曲目，让他们利用课余时间进行自由训练。在课堂中，教师可检查学生课下时间训练的效果，通过小组内互相合作的形式，指出每个学生薄弱的地方，让教师针对学生在技能方面的缺点进行补充讲解，以此增强学生的专业水平和专业能力。这样，通过“精讲”和“泛练”的有效结合，让学生在有效的教学时长内学习到民族风格钢琴曲目的演奏要领。
第二，借助微课资源，形成民族风格钢琴曲目的专业训练模块。由于我国的民族风格钢琴曲目是根据西洋钢琴音乐的写作手法，进行创新不断演练而来的。因此决定了我国民族风格钢琴曲目与西洋同类型钢琴曲目中有着很多相似之处，但也存在着一些差异。比如，在写作技巧中同时运用了西洋音乐和民族风格钢琴曲目，在演奏过程中就会着不同演奏表情，产生不同的演奏效果。基于上述情况，教师可以在“精讲”中以及部分“泛练”课堂中，将民族风格钢琴曲目的教学过程录制成微课的形式，形成专门的民族风格钢琴曲目模块教学。当学生遇到西洋钢琴音乐和民族风格钢琴曲目中使用相同演奏技巧的曲目时，可以从专业模块中选取相应的微课视频进行学习研究，引导学生更加深入地了解西洋钢琴音乐和民族风格钢琴曲目之间的异同，从而同时掌握中西方音乐的演奏技巧和技能。
第三，可以采用“对分课堂”的成功经验，形成学生进行自主探讨和教师进行集中讲评的体系。“对分课堂”是由复旦大学张学新教授提出来的，在教学实验过程中得到了不错的评价。其具体含义是指将课堂教学过程分成两个阶段进行，教师进行讲解、示范的过程和学生自主探究学习的过程，而学生讨论研究的内容正是教师上节课所讲述的内容。这样通过“隔堂”进行讨论，学生就有时间对上节课的内容进行消化吸收，从而在下节课堂中针对自己的见解和疑问展开讨论研究。对于课时容量有限的民族风格钢琴曲目教学也可以采用这种教学模式，等学生将民族风格钢琴曲目达到一定的技能水平时，在教学过程中组织学生开展这样的课堂，要求学生各自提出目前对于民族风格钢琴曲目尚存在的一些困惑，尽量让学生在小组合作的形势下进行讨论，推动学生的主动性学习。教师针对大部分学生都存在的一些问题进行集体解答，帮助学生充分全面掌握民族风格钢琴曲目的专业技能。
（二）腔韵化民族化钢琴曲的审美教学实践
在学生学习的过程中选用民族风格钢琴曲目可以提高学生对音乐的审美能力，主要原因在于民族风格钢琴曲目是我国传统的音乐，所表现出来的音乐审美艺术能够被学生更容易的接受。因此，通过依托民族风格钢琴曲目可以引导学生分辨出在钢琴曲目中重点运用美感的一些音乐艺术现象，进而达到灵活运用钢琴演奏技巧来提高音乐审美能力的教学目标。下面采用具体的案例进行分析讲解：对《刘天华即兴曲三首·良宵》的教学案例进行分析。这首歌是作曲家崔世光根据刘天华的二胡曲《良宵》改编的一首民族风格钢琴曲。在这首曲子的部分段落中具有民族风格钢琴曲的腔韵化，适合学生在学习过
最后的疼爱是手放开程中进行训练。因此，帮助学生理解清楚演奏技巧中的腔韵化成了教学的首要任务。在教学的开始阶段，可以先给学生播放一段刘天华的二胡曲《良宵》，让学生感受二胡的演奏技巧与人进行演唱效果之间的相似性，增强他们对于感性的认识。其次，向学生讲述其中的原理，这整首曲子的旋律主要分散一个一个字的发音上，那么演唱者就要根据曲子的音响要素进行不断变化，进而表现出应有的情感特征，这被称为依字行腔。
（三）模拟乐器演奏特征的民族化钢琴曲的审美教学实践
王建中根据唢呐曲改编的民族风格钢琴曲《百鸟朝凤》，在作曲过程中作者设立很多高于本音的前倚音，前倚音甚至要比本音高八度，这是为了能够模仿出唢呐的下滑音。唢呐的下滑音演奏技巧是从高音孔的一段依次向低音孔滑下，使得音高层次分明，这样就能表现出唢呐的下滑音特点。在教学过程中让学生先明白这一点，再进行自由训练，感受其中的风格。在课堂中，通过微课的形式，向学生详细介绍唢呐的结构，并采用动漫和在现实生活中唢呐下滑音的演奏视频，吸引学生的兴趣，使其掌握对于唢呐下滑音的演奏技巧。同时，对改编曲子《百鸟朝凤》，教师应进行亲身示范和讲解，让学生理解前倚音的演奏技巧要比本音的力度强，并通过不断训练，从而表现出唢呐演奏般的效果。
三、结语
在高职院校中引入民族风格钢琴曲目，不仅能够适应在教学过程中的内在要求，也能够顺应时代的变
化，满足民族风格类的兴趣爱好者。在此基础上再将学生自主探究与教师的讲解结合起来，就能够帮助学生解决在钢琴演奏方面技能的缺失，从而引导学生掌握全面的演奏技巧。促进学生掌握中西方钢琴曲目写作方法的融会贯通，在有限的课时中发挥更大的效益，在学习过程中取得理想收获。此外，通过具体的教学案例，让学生明白民族风格钢琴曲目独具的美感和韵味，进而不断调整自己的钢琴演奏方法。并引入民族风格钢琴曲目的教学和训练，增强学生对于音乐的审美能力，从审美视角解读钢琴的艺术现象。持之以久，即使面对其他类型的钢琴曲子也能够形态自若，弹出别具风格的韵味。
（责任编辑：张咏梅）
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