“联觉”的思维方式是让学生在欣赏活动中，注重训练形象思维，围绕音乐作品有效、合理地调动听觉、视觉、动觉、触觉等一切感知觉手段，投入情感，充分发挥联想和想象力，运用联觉，多层次、多侧面地深入感受音乐的艺术内涵。笔者认为，甚至可以将“音乐联觉”dj小志作为一种类似于欣赏法、教唱法等教学方法在以后的教学中进行运用。下面，笔者从以下几个方面来论述如何将”联觉”有效应用到小学音乐欣赏课中去。
一、浮想联翩我的大草原简谱——唤起儿童的意象联觉
铁门铁窗铁锁链音乐通过声音直接作用于人的听觉器官，它的存在是可闻而不可见的，声音虽然可视不
可见，但它是自然的产物，它与人的日常生活、心理反应联系在一起，所以当人听到一种声音时，总是造成并非只有一种声音存在的综合反应关系。可见声音与形象是完全互通的。
想象与联想是指在欣赏音乐作品时，伴随音响感知和情感体验过程而出现的有关生活形象和意境在内心听觉中的创造性再现。音乐再现的一种方法是利用听觉与视觉的“联想”关系，即用声音来类比所看到的视觉形象。如听见鸟鸣，就和鸟的形象结合在一起。形象千姿百态，声响也千差万别，各有特点。所以《百鸟朝凤》能以不同的声音描绘出形态各异的百鸟图。声音和我们脑海中的形象结合在一起，形成一个完整的事物。音乐描绘形象的手段多种多样，对固定音高的声音直接模仿，鸟鸣、车笛均属于此；对没有固定音高的事物可以进行近似的模仿，如春雷轰鸣、江河流水。没有声响的事物，如云彩、山峦、鲜花、草原，柔和的仲夏之夜，银装的隆冬雪这些全凭眼睛看到的现象，我们在音乐中也能“听”到，这是因为音乐在大脑中枢里引起了“通感”，没有可见性的音乐，照样使人看到了自然界的万千风光。在教学中，教师若能合理地利用教学手段和教具，学生的欣赏联觉会伴随着美妙而动听的声音，在彩艳丽、栩栩如生的画面上激起视觉与意象的连锁反应。吴莫愁流星雨
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