（欣赏） 快乐的萨丽哈  教学设计
教学目标朴春整容
蔡卓宜几岁
1.喜欢欣赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，感受纯净优美的和声效果与欢快的情绪，品味鲜明的哈萨克民族音乐风韵。
经典纯音乐2.认知中提琴，能在欣赏中听辨大、中、小三种提琴的不同音。
3.愿意与同学一起进行节奏咬尾接龙的游戏活动，能即兴编创两个小节的节奏参与接龙。
教学重点
能专心聆听全曲，体验鲜明的哈萨克民族音乐的风味，能感受乐曲运用多种手法对主题进行的几次变化重复。
教学难点
听辨大、中、小三种提琴的不同音，即兴编创两个小节的节奏咬尾接龙。
教学过程
（一）听赏黑鸭子组合的演唱《萨丽哈最听的话》
1.听赏歌曲，随乐拍节奏。问：你能听出这是哪里的民歌吗?从哪里听出来的?（感受新疆音乐的欢快韵律，熟悉歌曲主旋律。）
2.初步了解歌曲的创作背景。
上世纪70年代，张世荣作词，祝恒谦作曲，歌曲《萨丽哈最听的话》朴素优雅、活泼明快，（萨丽哈，维语的字意是知识青年），演绎出了那个遥远的激情年代知识青年的心声。
3.出示主题音乐并视唱曲谱，加入歌词演唱，进一步熟悉歌曲主旋律。
音乐主题
（二）欣赏弦乐四重奏
1.整体欣赏，听到主题音乐时按固定声势节奏拍手
ox ox | ox ox | ox ox | ox x |。
2、分段欣赏，通过身体律动或画旋律线条、图形谱等方式来体会音乐情绪、速度的变化，听辨出乐曲由几段组成。
3.再次聆听，指出乐曲主题的第三次重复节奏上发生了怎样的变化；乐曲的第五段音乐在节拍上发生了怎样的变化。
4.聆听以前学过的乐曲片段，舒曼的《梦幻曲》和维瓦尔第的小提琴协奏曲《春》（一），巩固熟悉大、小提琴的音。
5.了解中提琴。live to rise
(1)出示图片或实物。它是提琴中的中音乐器，外形及结构与小提琴基本相同，只是形体比小提琴大七分之一，但音域比小提琴低五度。其音别具一格，近似鼻音的咏叹，非常适合表现深沉与神秘的情调。它在所有弦乐器中最善于同其他乐器，特别是同木管乐器结合，具备“调板”的功能。在室内乐中，中提琴是一个重要的角。
最美的青春的演员
(2）播放中提琴演奏的音乐片段，感受它的独特音。
男演员刘涛6.再次聆听、参与表现音乐，记忆音乐主题。让学生听到大提琴的声音用左手手势示意，听到小提琴的声音用右手手势示意，关注中提琴担任的演奏。了解本曲第一小提琴担负演奏主旋律的任务，第二小提琴充当伴奏，有时也会由被动变为主动，作为主要声部持续出现在很多段落中，中提琴承担着内声部的承上启下的职责，大提琴起着低音声部的支柱作用。
7.了解音乐家的生平。祝恒谦，我国当代作曲家。他一生扎根在新疆这片沃土上，在不断吸收各少数民族民间音乐的丰富养料中生根、开花、结果。祝恒谦年轻时就患有严重的眼疾，但他不向命运屈服，几十年如一日，坚持笔耕而不辍，直到双眼彻底失明。他一生创作了大量各种形式、各种体裁的音乐作品，成绩斐然。虽然明媚的阳光早已在祝恒谦眼前消失，但音乐之火却永远在他心中燃烧！他的著作有：《萨丽哈最听的话》《新疆少数民族歌曲选》《献给草原的歌》《冬不拉乐曲选》《哈萨克民间音乐论述》等。
8.播放弦乐四重奏视频，再次整体欣赏，加深学生对乐曲的进一步理解，感受华丽多变的演奏技巧。
（三）节奏咬尾接龙
1.听乐曲《快乐的萨丽哈》，学生自由编创拍节奏。
2.教师讲解游戏规则，用手鼓拍击出两个小节的节奏，指明让一组学生咬尾接龙。
3.教师在教室里随意走动，走到谁的前面谁就开始接龙游戏。
(四）小结，结课