舞剧撷英—《红娘子军》马亚妮2016/4/7 教学设计
第八单元舞剧撷英
课题《红娘子军》课时安排一课时
教材版本
芭蕾舞剧《红娘子军》是选自湖南文艺出版社八年级下册中第八单元舞剧撷英。
教学内容分析
《红娘子军》是我国第一部民族芭蕾舞剧作品，以此为标志，中国芭蕾舞真正迈开了创建民族风格进程的一步。它取材于海南琼崖革命的现实性题材，直接反映了一女战士在海南的革命斗争和生活。作为中国第一部成功借鉴欧洲芭蕾舞形式而创作的大型现代舞剧，它以其思想性与艺术性的高度统一、舞蹈与音乐的完美结合以及鲜明的人物形象、俊俏的舞蹈、优美的旋律、绚丽的舞台美术，毫无争议地成为20世纪中国一部最具代表性的芭蕾舞剧。
《女战士和炊事班长的舞蹈》也叫《快乐的女战士》，表现了战后修整的红军女战士和炊事班长利用闲暇一起嬉戏的浪漫生活情景。音乐采用单三部曲式：引子+A+（过渡）+B+A. 引子自由、舒展、优美。
由双簧管慢速奏出“万泉河”歌曲的旋律，展现给人们一幅非常优美的海南岛红区的风光。A段音乐主题非常有特，音乐轻快、活泼，速度与引子反差较大。B段的主题旋律重复了六次，重复时有时变换主奏乐器，有时配器产生变化，使音乐显得丰富多彩。再现部完全再现。这段音乐形象生动，活泼有趣，配器非常精巧，是中外交响乐团最喜爱演奏的中国乐曲之一。
《军民团结一家亲》以海南黎族民歌《五指山歌》为创作素材，体现了鲜明的海南黎族音乐风格。这首歌曲由三个乐段组成，歌曲的前两个乐段基本相同，每个乐段分为起、承、转、合四个乐句，每四个小节为一乐句。第一、二
两个乐段的旋律基本相同，只是在结尾处有所不同。音乐在一个过渡句后进入第三乐段，音乐转入降B宫调，并把情绪推向高潮，音乐在热烈、坚定的情绪中结束。这种舞蹈加伴唱的创作手法，创造了芭蕾舞剧载歌载舞的新形式，在揭示人物内心情感方面更是起到了积极的作用。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生，学生好动、好奇心强，参与的意识和交往的愿望增强，对音乐的学习大多是建立在兴趣的基础上。鉴于绝大部分学生对舞剧艺术的认知较为生疏，教师应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，有意识地将音乐的人文内涵融入教学中，以此增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐教学活动中。
教学方式手段1.体验性音乐教学法：（1）音乐欣赏法，在教学过程中借助对音乐作品的聆听以及观看音乐视频等激发学生学习音乐的兴趣和求知欲望。(2)通过实际音响，教师的范唱、范奏等方法，让学生获得感性知识，深化学习内容。
2.实践性音乐教学法：通过学生对旋律的模唱、对乐谱的练唱以及对歌曲的演唱等方式，将知识转化为技能、技巧和发展学生的音乐表现能力。
3.语言性音乐教学法：（1）讲授法通过教师简明、生动的口头语言活动使学生进一步了解音乐作品。（2）讨论法学生以全班或小组为单位，针对教师提出问题进行讨论研究。
4.探究性音乐教学法：在教师引导下，学生通过观察、思考等途径去探究音乐作品的内容和结构。
媒体
选择课件资源中视频包括：
1.维也纳国家民族歌剧院交响乐团演奏《红娘子军》中《快乐的女战士》中的第一主题和第二主题
2.中国舞剧院排演的芭蕾舞剧《红娘子军》中的《快乐的女战士》和《军民团结一家亲》
3.芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》
4.海南民歌《五指山歌》
课件资源中音频包括：
1.交响乐团演奏的《红娘子军》中《快乐的女战士》
2.交响乐团演奏《红娘子军》中《快乐的女战士》第一主题和第二主题
3.歌曲《军民团结一家亲》
4.教师简介《红娘子军》剧情的语音
5.用作曲软件制作《快乐的女战士》钢琴演奏的旋律
6.教师范唱《军民团结一家亲》中单乐段中起、承、转、合四个乐句
走向复兴合唱简谱
课件使用的制作软件：
1.Microsoft Office PowerPoint 2007
2.Overture4.0纤夫的爱吉他谱
3.mide To Mp3
4.狸窝全能转换器
5.录音机
学习目标1.能积极参与中国舞剧片段的欣赏活动，能够随乐哼唱并记住舞剧《红娘子军》中选曲《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》的主题片段，感受乐曲的不同情绪和风格。
2.通过本课学习，简单了解舞剧的基本含义。
教学重点
欣赏舞剧《红娘子军》中选曲《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》，感受乐曲的情绪和风格。
教学
难
点
探讨和分析音乐在舞剧中的重要作用，认知音乐是舞剧的灵魂。
教学过程设计
教师活动学生活动设计意图
教学
过程一、创设情境、兴趣引入
1．课前欣赏视频《四小天鹅舞
曲》，引发学生关注音乐情绪？
舞蹈特点？表现内容？
2．教师简述舞剧的相关知识。
（音乐、舞蹈、剧情、舞台、美
术、文学…）
二、教学新授，分段赏析
（一）欣赏《红娘子军》中的
《女战士与炊事班长的舞蹈》
1．教师简介中国的民族芭蕾舞
剧《红娘子军》剧情。
2.引出《女战士与炊事班长的舞
欣赏《四小天鹅舞曲》，
感受芭蕾舞剧的特点。
通过欣赏《四小天鹅舞
曲》，结合教师简述，
初步了解舞剧的相关
知识。
听录音简介，了解《红
娘子军》的剧情。
乐曲的引入，增强学生
对舞剧的认识，感悟音
乐形象，提高学生对本
课的兴趣。
通过教师的简述，使学
生对舞剧有了简单的
了解。
通过欣赏《女战士和炊
事班长的舞蹈》的舞剧
视频，使学生直观地了
蹈》（号称中国的四小天鹅）3.欣赏《女战士与炊事班长的舞蹈》视频（舞剧）
问题：请简述舞剧中的内容。
4.聆听《女战士与炊事班长的舞蹈》音乐
问题：音乐情绪怎样？感受音乐旋律？
5.学唱音乐主题Ⅰ
欣赏交响乐视频
问题：音乐主题Ⅰ出现了几次？（四次）
电影之歌
你要的爱 戴佩妮不是不想（单簧管-单簧管-弦乐-小号）6.学唱音乐主题Ⅱ
欣赏交响乐视频
问题：音乐主题Ⅱ出现了几次？（六次）
7.复听《女战士与炊事班长的舞蹈》音乐
问题：乐曲的曲式结构？
（A-B-A）
8.欣赏《女战士与炊事班长的舞蹈》视频(舞剧）
小结：虽然舞剧中没有台词，但我们从音乐和舞蹈中可以感受到女战士和炊事班长在一起嬉戏的开心场景，音乐在舞剧欣赏民族舞剧的代表
片段《女战士和炊事班
长的舞蹈》
聆听音乐，感受音乐旋
律以及表现的情绪。
学唱音乐主题Ⅰ，通过
欣赏视频，了解音乐中
的主奏乐器及音乐主
题出现的次数。
学唱音乐主题Ⅱ，通过
欣赏视频，关注音乐主
题出现的次数。
听全曲，体验歌曲意
境，在教师引导下了解
乐曲结构特点。
再次欣赏舞剧《女战士
和炊事班长的舞蹈》，
加深对作品的印象。
解到该片段所表现的
基本剧情。
通过聆听《女战士和炊
事班长的舞蹈》的音
乐，使学生感悟音乐作
品的情绪。
通过欣赏交响乐视频
以及学唱音乐主题旋
律，从中熟记并掌握音
乐主题。
通过复听《女战士和炊
事班长的舞蹈》的音
乐，使学生了解该乐曲
的曲式结构。
中对塑造人物形象起到重要的作用。
（二）欣赏《红娘子军》中的
《军民团结一家亲》
1.欣赏《军民团结一家亲》舞剧
视频
问题：舞剧中加进了什么
新的元素？
2.聆听《五指山歌》片段
3. 分析乐句
师演唱（起、承、转、合）4.聆听《军民团结一家亲》
问题：单乐段旋律出现几次？
5. 分析歌曲
（教师分别用红、绿、蓝线条区分三个乐段，用黄边框注明过渡句）
第一乐段：起、承、转、合
第二乐段：起、承、转、合
过渡句后，转调进入
第三乐段：起、承、转、合
6.学唱《军民团结一家亲》
7.小结:
歌曲在舞剧中配合舞蹈深刻地表现了“军爱民、民拥军，军民团结一家亲”的动人景象。同时，舞蹈加伴唱的创作手法，不仅大胆打破了芭蕾舞剧“不开口”的陈规，创造了舞剧中载歌载舞的新形式，在揭示人物内心欣赏《军民团结一家
亲》舞剧视频，寻新
元素。
聆听《五指山歌》，感
受海南民歌的旋律。
学生聆听、学唱单乐段
中四个乐句。
带着问题聆听歌曲《军
民团结一家亲》。
通过分析歌曲，得出歌
曲三个乐段的结构。
学唱歌曲。
通过舞剧欣赏，得出民
族芭蕾舞剧《红娘子
军》中加进合唱的创新宋茜 仙剑5
手法。
通过聆听《五指山歌》，
了解《军民团结一家
亲》的歌曲素材音乐。
通过学习四个乐句，了
解歌曲的单乐段
通过聆听歌曲，探究歌
曲中的三个乐段。
分析歌曲，进一步歌曲
结构，为演唱歌曲做好
铺垫。
通过演唱《军民团结一
家亲》，使学生进一步