全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
音乐巨人贝多芬
一、教案背景
1、面向学生：中学  □小学
2、学科：语文
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课文
（2）搜索贝多芬的有关资料
二、教学课题
1、有感情地朗读课文，领会肖像描写。
2、了解课文内容，理清客人访问贝多芬的全过程。
3、激发学生学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
三、教材分析
教学内容：《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元的第三篇文章。这是一个名人单元，名人之所以成为名人，能做出巨大贡献，除了有超凡的能力外，首先在精神和品格上超凡脱俗。《音乐巨人贝多芬》这篇课文讲述了被称为“乐圣”的贝多芬与不幸命运抗争的故事。
内容分析：《音乐巨人贝多芬》层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，首先从女佣——贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的生活状态。接着，以一个初次贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，坦露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。
学情分析： 在我们的印象中，贝多芬是高大的，音乐成就和音乐地位无人能比，作为与苦难命运作斗争的代表，同样令人敬佩。而本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原成现实生活中活生生的人，去掉耀眼的光环，让人了解真实的贝多芬。因此，在学生自读自悟的情况下理解课文内容，了解别样的贝多芬。
教学目标：1）查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
贝多芬悲怆奏鸣曲第三乐章
2）理清文章脉络，把握文章内容。
　      　3）学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
　      　4）学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重难点：1）学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2）学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学准备：1、搜集有关贝多芬的资料或图片。
2、 制作课件。
教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，针对七年级的年龄特征，我主要采用讲授法和讨论法。
四、教学过程
一、导入：
师：    有人曾经说过这样一句话：我要紧紧扼住，命运的咽喉，它决不能让我屈服。大家知道这个人是谁吗？（展示课件：百度图片：image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B1%B4%B6%E0%B7%D2&in=19819&cl=2&lm=-1&st=&pn=18&rn=1&di=9986135280&ln=1991&fr=&fm=hao123&fmq=1332645349277_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn18&-1&di9986135280&objURLhttp%3A%2F%2Fa4.att.hudong%2F26%2F02%2F01300000242726123618028402725.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hudong%2Fa4_26_02_01300000242726123618028402725_jpg.html&W349&H378&T7469&S12&TPjpg）
生：贝多芬
师：对，贝多芬有一首名曲，我们来欣赏一下。
欣赏音乐：《命运交响曲》（百度MP3：www.常青藤教育/mingyun.mp3  百度100块钱都不给我:背景图片：image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF%C9%C8%CB%D5%C6%BB%A8&in=18447&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=11&rn=1&di=22414230630&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1332647131479_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn11&-1&di22414230630&objURLhttp%3A%2F%2Fimg471.ph.126%2FO06ooZQHDhTF_rAxLENK_w%3D%3D%2F1006835991694783299.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fblog.163%2Fftr3099%2Fblog%2Fstatic%2F98860760200963143422756%2F&W749&H499&T8919&S100&TPjpg）
师：听完这段名曲之后你有何感受？
生：震撼悲怆，奋进，不向命运低头
师：对，那对于贝多芬，你又了解多少呢？谁能向大家介绍一下？
生：（介绍贝多芬）
师：同学们预习的很充分，下面我们来看大屏幕（展示课件，贝多芬生平）（百度图片贝多芬：image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C0%CF%C4%EA%B1%B4%B6%E0%B7%D2&in=23444&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=133391179995&ln=1980&fr=&fm=result&fmq=1332648127666_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di133391179995&objURLhttp%3A%v%2Flm%2F770%2F41_64672_bbbbilao.jpg&fromURLhttp%3A%v%2Flm%2F770%2F41%2F64672.html&W400&H300&T7788&S22&TPjpg）
师：法国作家 罗曼·罗兰曾这样评价他：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。下面，我们就来了解这位被称为“乐圣”的贝多芬，看看他是怎样扼住命运的咽喉，与命运抗争的。（百度图片：罗曼·罗兰image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C2%DE%C2%FC%C2%DE%C0%BC&in=22179&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=31707606318&ln=1974&fr=&fm=result&fmq=1332648585160_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di31707606318&objURLhttp%3A%2F%2Fimgsrc.baidu%2Fforum%2Fpic%2Fitem%2F1f77832685b37d0e8b82a123.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftieba.baidu%2Ff%2Ftupian%2Fpic%2F1f77832685b37d0e8b82a123%3Fkw%3D%2525C2%2525DE%2525C2%2525FC%2525C2%2525DE%2525C0%2525BC&W200&H274&T9034&S30&TPjpg 贝多芬：image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B1%B4%B6%E0%B7%D2&in=8862&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=5609793660&ln=1991&fr=&fm=result&fmq=1332648852731_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn5&-1&di118540335915&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.lanyue%2Fattachments%2F2009%2F04%2F784777_200904051117541mpri.thumb.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.lanyue%2Fhtml%2F77%2F784777-27535.html&W300&H250&T9358&S12&TPjpg）
二、教学过程：
1、巩固生字词：（展示课件：百度背景图片：image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B8%DF%C7%E5%D7%C0%C3%E6%B1%B3%BE%B0&in=30917&cl=2&lm=-1&st=&pn=30&rn=1&di=40948671738&ln=1999&fr=&fm=rs10&fmq=1332649204119_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn30&-1&di40948671738&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.baidu%2Fhuaoking2100%2Fpic%2Fitem%2Fc23fe83914d1d2a1b311c72e.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fhi.baidu%2Fhuaoking2100%2Falbum%2Fitem%2Fc23fe83914d1d2a1b311c72e.html&W1440&H900&T10544&S52&TPjpg）
2、速读课文，整体感知
（展示课件：1、本文记叙的线索是什么?
（"客人"拜访贝多芬的经过。）
2、谈谈你对贝多芬的印象。用“        的贝多芬” 的句式表达。）
（百度：贝多芬图片：
image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B1%B4%B6%E0%B7%D2&in=19819&cl=2&lm=-1&st=&pn=18&rn=1&di=9986135280&ln=1991&fr=&fm=hao123&fmq=1332645349277_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn18&-1&di9986135280&objURLhttp%3A%2F%2Fa4.att.hudong%2F26%2F02%2F01300000242726123618028402725.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hudong%2Fa4_26_02_01300000242726123618028402725_jpg.html&W349&H378&T7469&S12&TPjpg）
背景图片：image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=ppt%B1%B3%BE%B0%20%B5%AD%D1%C5&in=3537&cl=2&lm=-1&st=&pn=12&rn=1&di=80585927100&ln=1999&fr=&fm=rs4&fmq=1332649819148_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn12&-1&di80585927100&objURLhttp%3A%2F%2Fbbs.ruideppt%2Fattachments%2Fmonth_0911%2F09110914106233acdb361a1185.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbbs.ruideppt%2Fviewthread.php%3Ftid%3D555&W320&H240&T10356&S10&TPjpg
3、初读感知：
（一）理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
（客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事
主要事件：  参观贝多芬的工作室
              贝多芬和客人谈话
              贝多芬回忆往事）
（二）用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象。并想想你是怎样看出来的？
（1、两肩极宽：能挑起整个生命的重荷及命运的担子。
2、衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器：不拘小节。（学者的风度）
宋茜吴亦凡
3、有力的大手：弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。
4、脸部表情、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颚：刚毅、顽强、善良、执着的人。表现出坚韧无比的生的意志。
总结：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。）
4、扩展练习
如果忽远忽近的洒脱是你要的自由目的：
抓住最能反映人物个性的外貌特征，以形传神。
题目：
用学到的人物描写方法，试作一次人物外貌描写的练习。郭晶晶走光
要求：
1、人物必须是本班师生。不能出现姓名。
2、要有描写对象的外貌特征。（以全班同学可判断出是谁为标准）
3、杜绝面面俱到，人物脸谱化。（展示课件：背景图片：image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=ppt%B1%B3%BE%B0%20%CB%C4%D2%B6%B2%DD&in=11274&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=51661129815&ln=785&fr=&fm=result&fmq=1332651435782_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di51661129815&objURLhttp%3A%2F%2Fhmphanmi%2Fhmp%2Ffile%2Fexpert%2Fppt%2F122595344820127300.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fhmphanmi%2Fhmp%2Fhandler%2Fppt-form%3Fppt_autoid%3D66%26pm_id%3D2&W600&H450&T9109&S30&TPjpg）
5、问题探究：
文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些话是怎样理解的？
1、 你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛
（这是一个比喻。意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经允许就让客人进来，他对它们的做法感到吃惊。）
2、一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好
（这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。
一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）
3、你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来
（贝多芬把耳聋的自己比做是"倒落的火山"，"熔岩"指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，"拼命"与"巴望"则表现出他与不幸命运做斗争的决心。）
4、他诚然孤独，可是有'永恒'为伴
（“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。
音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。）
5、听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐
（贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心理，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏。）
6、总结：
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐：当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头，和苦难命运做着坚决斗争，这种精神令人崇敬。
三、作业：
孟瑶 三级以“苦难”为话题，每人写一段话。比比谁的最深刻，最富哲理，最有创意。
五、教学反思；《音乐巨人贝多芬》塑造了音乐天才贝多芬的形象，贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头，和苦难命运作着坚决斗争，这种精神令人崇敬。文章运用了高超的肖像描写技巧，层次清晰，脉络清楚地向学生展现了贝多芬的生活及他的内心世界，它告诉人们：厄运如同死亡的泥潭，在此间，你只有两种选择：要么深深地沉陷下去，要么奋力抗争，爬出死亡之地。而此时，人们若是任痛苦和绝望如同野草一样疯长，就会愈加消沉，那么还不如笑对现实，不再自暴自弃。在教学过程中要注重充分调动学生学习认知的积极性，尊重学生自己的感悟和体验，采用合作与会话的方式，使每个学生把具有个性彩的感受、理解得到了丰富与完善，使个人在自主阅读中生成的疑问得到了解决。