关于红文化在小学音乐教学中的融入分析
摘 要：红文化主要是指我党革命战斗过程中形成的文化，歌曲可以反映出战斗生活的一种文化。教师引导学生学习这一文化内容，可以显著提升学生的思想觉悟、道德品质。小学作为学生发展的关键时期，在小学音乐教学过程中，渗透红文化，适当结合红歌曲，可以帮助学生形成正确的价值观念，让学生了解更多的历史发展以及建设过程。芮成钢身高
关键词：红文化；小学；音乐教学
教师在音乐教学过程中，想要将红文化结合到实际教学内，还需注意结合美育以及德育，争取在陶冶学生音乐情操的基础上，培育学生的思想品德与价值观。我国教育部门也提出需将立德树人作为教学任务，并将其落实到各个方面。以往应试教学内，无法将红文化充分结合到教学内，故教师需创新教学内容，重视学生的自主发展，让学生积极参与，创新教学内容。
一、联系社会实际生活，激发红文化动力
当前，社会上对于红文化教育有着一个普遍错误的认识，即红歌曲社会主义文化也确潘玮柏 反转地球
实在学校的音乐课程中出现，只是由于红社会主义文化教育与当时学校的学生生活相距甚远，所以对于学生而言实际帮助不大[1]。但是即使红社会主义文化教育所在地区的革命时代也和学校生活相距甚远，但是里面包含的革命精神的影响却能够长期存在，对人产生了正面的带动效应。因此在实践音乐课程中，教师应积极联系学生生活实践，并合理设定教学计划，以充分发挥红文化的能量，对学生的思维形成正面的启发。也因此，在教学《团结就是力量》时，重点是对这首歌曲的思想内容加以学习，这首红歌词主要表现了人类尽管处于逆境，但只要团结起来，就能产生一种巨大的精神动力，从而帮助人类冲破障碍，取得前进。通过对这首歌曲的练习，使学生更加明白了团结合作精神的重要含义，从而培育了学生团结合作的精神，在以后的生活学习中进一步增进了与人之间的交往互动，为学生以后的学习生涯打下了良好的基础，把红文化和现实生活紧密联系在一起，充分发挥了红文化的影响和威力，有效推动了学校的成长和发展。
二、运用新兴传媒技术手段，充实红文化教学资源
在小学音乐课堂中，学校通常采取传统的唱红文化的教学方法开展对红文化的教育，音乐课堂表现形式相对单调，但在新信息技术快速发展的时代，学校音乐课堂形式则要与
时俱进，并积极引进新媒体信息技术，充实学校红文化教育资源，丰富学校音乐课堂表现形式，将新媒体信息技术作为学校红文化教育的主要辅助资源[2]。从平台上收集有关红文学的丰富教育资源并进行集成，运用于社会实践歌曲教学课程中，以进行红文学和红歌曲的有效融合，让学生可以透过对红文化的学习体会到其所蕴藏的宝贵的思想情感与精神内容。比如，教师在教学《洪湖赤卫队》这首歌时，在其中描写了洪湖水中的景，但学生通过直接演唱歌曲很难体会到这里的景和所包含的深刻思想与真挚情感，这时教师就可充分运用新兴传媒技术，从网络上下载了相应的教育录象片断或是影视片段，再结合歌曲内容制作成教学录像，并利用多媒体软件给学生呈现，这样学生可以直观体会到洪湖水中的美好情景，认识当时人所处的社会文化背景，体会到共产党人的革命敬业精神，乃至人对美好生活的歌颂。除此以外，音乐教师还可把学生表演的过程拍下来，并制作为音乐录像，公布在班级中或者网上的社交平台，这能够加强音乐教师和学生之间的沟通互动性，进而形成良性的教学氛围，激励学生的学习兴趣，对学生的思维活跃产生积极意义正面的作用，并充分发挥学校新传媒科技的资源优势，为红文化教育项目在音乐课程中的相互融合带来了强大保障[3]。
童丽歌曲三、组织红文化比赛，营造校园红文化氛围
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在小学音乐课程中进行红文化教育，主要的教育目的不仅是使学生熟悉鲜红的旋律，学习歌唱，更主要的目的是使红文化的韵律深入学生心灵，渗透到学校课堂教学，并深入校园文明的构建进程之中，以实现红文化教育的实践价值，对校园文化意识的全面培养，对学生思维方式的正面引领，从而丰富了校园文化的表现形式。比如，通过庆祝建党日、建队日的主题红文化活动，并组织班级学生红文化合唱比赛，以调动学生的红文化学习积极性，并自主传唱红歌谣，以积极地发扬红文化与红精髓。在具体的红文化赛事中，将引导学生通过独奏或是小组合奏的形式参加赛事，以提供给学生多元化的音乐表现平台，并在校园里形成了红文化的学习气氛，以夯实校园文化的思想基石。
四、融合各种文艺形式，加强对红文化学习和弘扬
现阶段，随着世界经济文化交流的势头日益增强，学生接触西洋文明的机会也越来越多，从而在学生中逐渐形成了盲目崇洋媚外的思维，而忽略了对传统文化教育的学习和传承，这将对他的自身成长进程将会形成极为有害的作用。所以在实践音乐课程中，教师要充分利用有关红音乐的课程，使学生深化对红历史文化的认识，并进一步发掘我国传统文化中的美学价值，让学生真正体会到历史文化的精髓，进而有意识地强化学生对历史文化
的学习和传承。对红音乐来说，思想性和艺术性都是它所具有的基本特征，因此教师在教学过程中应充分发掘这里的红精神文化，并借助红音乐的教学形式，向学生传递这种思想情感内容，从而提高学生自己的思想品位，进而达到借助革命精神引导学生自由行动的教育目标。目前，各种文艺形式蓬勃发展，通过戏曲、电影、舞台剧等各种文艺形式展示红历史的项目很多，在红作品中加入各种文艺形式，可以对欣赏者带来比较深远的影响和观念上的启迪。
结束语：
2009全美音乐奖
综上，把红歌曲渗透到了学校的音乐课堂之中，既适应了需要以及学生个性的全面自由发展要求，同时也是在同学紧张复习生活当中的一个轻松方式。随着音乐教育体制改革的进一步完善，新时代对教育技术提出了更高的要求，而音乐更需要根据学生的心灵活动规律，让学生可以更加明确不同音乐教育表现形式间的本质区别与普遍联系，在此基础上让音乐学生全面地消化了这些东西，从而建立自身的文化审美能力与家国情感。
参考文献：
[1]谢盈. 红歌曲对小学音乐教育的影响及意义探究[J]. 中华手工,2021,(03):163-164.
[2]张晓梅. 小学音乐教学传承红文化的路径探讨[J]. 北方音乐,2020,(18):198-199.
蒙娜丽莎的微笑歌词[3]余旭凤. 祖国在心中,红歌润童年——小学音乐教学中红歌教学的创新实践[J]. 北方音乐,2020,(05):176-177.张婷 132****5623，河北省邢台市南宫市凤凰路瑞城大厦