中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》
教學目的
透過欣賞和分析《義勇軍進行曲》的曲式和歌詞內容，讓學生
1. 感受到國歌的慷慨激昂，激發愛國情懷和對國家的歸屬感。
2. 認識國歌的創作背景和一些相關的歷史事件。
3. 以當年中華民族面臨的危難和苦況為鑑，培養居安思危的意識、民族團結自强的精神，以及振興中華的責任感和使命感。
創作背景
《義勇軍進行曲》原為1935年、以抗日救國為主題的電影《風雲兒女》的主題曲。二十世紀三十年代，是現代中國歷史中的抗日戰爭的開始。1931年，日本的軍隊從我國東北地區入侵，引發了九一八事變，其後日本侵華的野心昭然若揭。為保家園，中國展開了長達八年的抗日戰爭。國難當前，民間興起多種抗戰活動，宣揚救國的訊息。我國劇作家田漢和音樂家
聶耳懷着對祖國無限的熱情，為上述電影創作了《義勇軍進行曲》，旨在喚醒民眾團結起來，共赴國難。義勇軍就是人民為了抵抗日本侵略者而自發組成的軍隊。《風雲兒女》上映後，《義勇軍進行曲》風靡一時。
《義勇軍進行曲》是誕生於抗日烽火中的戰歌。作者採用了強勁的步伐節奏，以激昂的旋律，配合激勵人民團結一致抗敵的歌詞內容，塑造出百折不撓、勇往直前的義勇軍形象和民族精神，激發人民的愛國情懷，鼓舞人們抗敵救國的鬥志。
1949年9月，中國人民政治協商會議第一屆全體會議上通過以《義勇軍進行曲》為中華人民共和國代國歌，在1982年12月五屆全國人大五次會議上則通過以《義勇軍進行曲》為中華人民共和國國歌。
作者簡介
曲：聶耳（1912-1935），原名為聶守信，雲南昆明出生。年少的時候，他已對音樂有濃厚的興趣。轉輾到了上海發展，並寫下《義勇軍進行曲》的曲譜。他不幸在1935年於日本溺斃。
詞：田漢（1898-1968），字壽昌，湖南長沙人。中國現代戲劇的開拓者，戲曲改革運動的先驅。曾留學日本。
樂曲特點
∙ 《義勇軍進行曲》節奏鮮明，曲調規整。聽來雄壯有力、慷慨激昂有行進感。《義勇軍進行曲》屬於進行曲*的一種，它有強勁的步伐節奏，採用了較多附點音符，以及强弱、輕重交替出現的2/4拍子，充滿動力，令人情緒高昂。
∙ 整體來說，《義勇軍進行曲》有以下特點：
以小號（trumpet）摹仿軍號bugle吹起節奏鮮明的前奏，三連音（triplet）加強音樂的推進。樂曲充分表現軍樂風格。
主旋律建立在G大調主和弦「G-B-D」之上。
在樂曲中段，作者把全曲最強音和最高音放在「中華民族到了最危險的時候」這一句之上，去突出它的重要性。「中華民族到了」之後出現的半拍休止符，音樂好像突然停住，但這一頓挫卻顯出接著的「最危險的時候」的重要性。
最後一句「前進」共唱了三次，就像軍人堅定的步伐，此時樂隊伴奏再出現三連音節奏，音樂完美地結束。
(*進行曲是一種用步伐節奏，即步行速度的節奏所寫成的聲樂曲或器樂曲，一般多用偶數拍子，如2/4拍子、4/4拍子，主要是軍隊中用來統一行進步伐、表現軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。)
歌詞要點
∙ 在二十世紀三十年代，中國遭受日本的侵略，中華民族面臨危難關，此曲呼籲人民團結一致，抗敵救國。
∙ 歌詞內容反映當時國家正處於嚴峻的局勢中，例如「起來！不願做奴隸的人們!」、「冒着敵人的炮火」等句子反映國家正處於戰爭、危難中，並遭受敵軍壓迫的狀況。而「中華民族到了最危險的時候」、「每個人被迫着發出最後的吼声」則顯出這正是國家危急存亡的關鍵時刻。
教學應用
1. 重要場合或全校性活動
在一些重要的場合或全校性活動，我們鼓勵學校升掛國旗，奏唱國歌。例如：元旦日（一月一日）、香港特區成立紀念日（七月一日）、開學首日（九月初）、國慶日（十月一日）、開放日及畢業禮等。
2. 配合有關課程/課題的學習，例如：
課程
學習內容/相關課題
音樂
• 認識「進行曲」
• 中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》的創作背景、樂曲特點、歌詞要旨
德育及公民教育
• 認識祖國
• 國民身分認同
中國歷史
歷史
• 二十世紀三十年代日本對中國的侵略
• 一九四九年中華人民共和國（新中國）成立
政府與公共事務
• 中華人民共和國恢復對香港行使主權
綜合人文
• 國民身分認同
小學常識
• 學習範疇五：國民身份認同與中華文化
我的祖國：國旗、國徽、首都、重要城市及一些重要的國家日子
一些對今日社會有重要影響的歷史事件
（例如：中華人民共和國的成立）
韩佳人结婚教案舉隅（一）：認識國歌的創作背景、曲式和歌詞
學習目標：透過欣賞和分析《義勇軍進行曲》的曲式和歌詞內容，引導學生認識國歌，激發學生的愛國熱忱。
學習要點：讓學生
（1） 認識國歌的創作背景、歌詞內容和一些相關的歷史事件。
（2） 認識國歌的曲式特點。
（3） 認識唱國歌的意義，懂得持尊敬的態度唱國歌。
（4） 感受到國歌的慷慨激昂，激發愛國情懷和對國家的歸屬感。
江映蓉 把握你的美
價值觀/態度：愛國情懷、對國家的歸屬感、國民身分認同
課程牛东文吧：音樂科為主，德育及公民教育、常識、中國歷史和歷史亦適用
程度：高小、初中
課時：45分鐘
活動詳情
教學程序
內容
熱身活動
（5分鐘）
奧運台上的熱淚
1. 教師播放中國金牌選手在奧運台上的錄影片段，然後帶領學生討論自己喜愛的比賽項目、喜愛的選手，分享中國得獎和別的國家選手得獎時，自己心中的感受。建議可問學生以下問題：
∙ 為什麼在奧運台上，會播放奧運金牌得獎者所屬國家的國歌？
∙ 為什麼金牌選手聽到國歌時，會熱淚盈眶呢？
∙ 當你聽到《義勇軍進行曲》，你有什麼感覺？為什麼？
2. 教師讓學生自由發表意見，然後引入下一部分的活動。
主題活動（一）
（5分鐘）
背景資料介紹
教師介紹《義勇軍進行曲》的寫作背景和「義勇軍」的由來：
∙ 《義勇軍進行曲》聽來雄壯有力、慷慨激昂有行進感，它原本是一首抗戰歌曲，是抗日電影《風雲兒女》的主題曲。在二十世紀三十年代，日本入侵我國，佔據我國美好山河大地，我國劇作家田漢和音樂家聶耳懷着對祖國無限的熱情，為上述電影創作《義勇軍進行曲》，喚醒民眾團結起來，共赴國難。
∙ 「義勇軍」就是人民為了抵抗日本侵略者、為保家衛國而自發組成的軍隊。
主題活動（二）
15分鐘
圆周率之歌
歌詞分析
1.學生分組討論《義勇軍進行曲》歌詞內容，例如：
∙ 歌詞帶出哪些主要訊息？
∙ 你對歌詞哪一句話感受最深？ 為什麼？
∙ 你能在歌詞內容中，出當時國家正處於怎樣的局勢呢？
請舉出有關句子。
∙ 國難當，你認為這歌對抗日救亡有何影響？
∙ 如果你處身於當時中國的局勢，你的心情是怎樣呢？你會怎樣做？
2.學生匯報討論結果，教師再簡述以下重點：
∙ 《義勇軍進行曲》是誕生於抗日烽火中的戰歌。因此，歌曲的主要訊息，就是呼籲人民團結一致，抗敵救國。
∙ 歌詞如「奴隸」、「血肉」、「敵人」、「炮火」等字詞，「起來！不願做奴隸的人們!」、「冒着敵人的炮火」等句子反映國家正處於戰爭、危難中，並遭受敵軍壓迫的狀況；而「中華民族到了最危險的時候」這句更顯出局勢的嚴峻。
∙ 此曲激昂奮進的歌詞和旋律，所表現出來的頑強不屈、勇於前進的民族精神，是當時一種抗日救亡呼聲，有助凝聚人民的愛國情懷，鼓舞人們抗敵救國的鬥志，令全國團結起來，共赴國難。
∙ 抗日方式有多種：除了拿起武器走上前線，直接迎擊日本侵略  者外，還可採用游行示威、請願、演講、組織宣傳團等活動形式，宣揚抗日救國的信息，發動眾、喚醒民眾的愛國意識。
3. 教師小結：
《義勇軍進行曲》充分表達了作者內心的愛國熱情。透過深入理解歌曲內容，有助我們了解時代背景和體會作者的心聲；同樣地，透過對樂曲的分析——音樂的變化，如速度的快、慢、頓、挫，力度的强、弱，聲調的抑、揚等，激發我們的愛國情懐。
主題活動（三）
15分鐘
樂曲分析
1. 教師播放《義勇軍進行曲》，請學生起立，用心收聽。
2. 教師介紹《義勇軍進行曲》的曲式/節奏
∙ 《義勇軍進行曲》屬於「進行曲」的曲式：一種用步伐節奏，即步行速度的節奏所寫成的樂曲，通常用於軍隊中，用來統一行進步伐、表現軍威、鼓舞士氣。
3. 教師派發《義勇軍進行曲》的曲譜，引導學生分組討論，讓學生出曲中與力度和速度有關的標記，把它們圈起來。例如：三連音、附點音符、强音 (f)、重音 (＞)。
然後，教師引導學生思考以下問題：
∙ 樂曲中三連音給你什麼感覺？
∙ 樂曲中附點節奏給你什麼感覺？
∙ 作者把全曲最強音和最高音放在哪個句子上？這個句子有什麼特？這樣的音樂處理有什麼意義？
∙ 在結尾時，作者把重音（＞）連續放在什麼位置上？有什麼作用？
∙ 在激昂的歌聲中，你對當年國家面臨的苦難有何感受？
4. 學生匯報討論結果，教師再簡述以下重點：
∙ 三連音的運用帶出號角式音調，加強音樂的推進，似在熱情地呼喚人們奮起。
∙ 附點節奏加強拍子的重音效果，使樂曲更具向前的動力。
∙ 作者用漸進方式，把最強音和最高音放在「中華民族到了最危險的時候」這個句子上，來突出它的重要性，此外，在「最」之前還運用半拍休止，以停頓來營造氣氛，以強調當時局勢的嚴峻。
∙ 在結尾時，作者用重音再三強調「前進」兩字，共唱了三次，象徵人民百折不朽、勇往直前的奮鬥步伐和精神。
∙ 教師鼓勵學生以當年國家面臨的危難和苦況為鑑，培養居安思危的意識、民族團結自强的精神及振興中華的責任感和使命感。
總結
（5分鐘）
1. 國歌代表自己的國家，表達了國家的民族精神。唱國歌是一件嚴肅的事，因此，集會奏唱國歌亦有規定，在場人士應肅立致敬，不得交談、打拍子或鼓掌。
2. 希望同學感懂得認真唱國歌的重要性，在奏唱國歌時，能持尊敬的態度，表達出國歌雄壯、激昂的情緒。
3. 如有時間，可再播放《義勇軍進行曲》，要求學生肅立，用感情唱國歌。
教案舉隅（二）：認識國歌的歷史意義
學習目標：引導學生認識《義勇軍進行曲》的歷史意義，培養居安思危的意識、自強不息的精神，以及振興中華的責任感和使命感。
學習要點：
（一）讓學生認識中華人民共和國以《義勇軍進行曲》為國歌的重要意義。
（二）引導學生以當年中華民族面臨的危難和苦況為鑑，培養居安思危的意識和自強不息的的精神。
課程：德育及公民教育、常識、歷史、中國歷史、政府與公共事務、綜合人文
程度：高小、初中
課時：40分鐘
活動詳情：
教學程序
內容
熱身活動
（5分鐘）
不同的國歌
 
 
 
 
 
《馬賽曲》
《天佑》
《星旗之歌》
《進步的新加坡》
《義勇軍進行曲》
教師讓學生出以下一些國歌屬於哪個國家，並用直線連接起來，作為趣味性的引入。
美國國歌
新加坡國歌
中國國歌
法國國歌
        英國國歌
教師亦可簡介個別國歌的歌詞內容，讓學生猜是哪個國家的國歌。
然後，教師作以下小結，引入下一部分的活動：
∙ 國歌是國家的象徵之一，反映該國的特，並代表其精神面貌。有的國歌歌頌祖國山河（如加拿大國歌），有的祝福國家元首（如英國國歌），有的呼籲國民團結進取（如新加坡國歌），有的歌頌自己的國旗（如美國國歌），亦有國歌歌頌自由與革命，反抗外來侵略（如法國國歌）。我國國歌《義勇軍進行曲》亦表達了團結進取、抵抗外敵的信息。
∙ 由於每個國家的歷史傳統、文化風俗、民族特性、社會制度等情況都不同，在選取國歌時的考慮亦不一樣。你們知道《義勇軍進行曲》為什麼被選取為我國國歌嗎？
主題活動
（一）
（15分鐘）
選取《義勇軍進行曲》為國歌的原因
1. 教師介紹《義勇軍進行曲》的寫作背景和「義勇軍」的由來：
∙ 《義勇軍進行曲》原本是一首抗戰歌曲，是抗日電影《風雲兒女》的主題曲。在1930年代，日本入侵我國，佔據我國美好山河大地，我國劇作家田漢和音樂家聶耳懷着對祖國無限的熱情，為上述電影創作了《義勇軍進行曲》，喚醒民眾團結起來，共赴國難。
∙ 「義勇軍」就是人民為了抵抗日本侵略者、為保家衛國而自發組成的軍隊。
2. 教師與學生探討1949年《義勇軍進行曲》作為代國歌的由來：
∙ 1949年中華人民共和國 (或稱新中國)成立。在徵選國歌的問題上，當年眾政協委員主張暫用《義勇軍進行曲》為代國歌。
∙ 教師組織學生分組，就下列兩點討論：
-1949年新中國成立時國家面對什麼困難？
- 《義勇軍進行曲》的旋律和歌詞訊息如何配合當前時代的需要，例如增加國家、民族和社會的凝聚力？
3.學生匯報討論結果，教師再闡述以下重點：
∙ 《義勇軍進行曲》以優美激昂的旋律及具鼓勵性的歌詞，表現出強烈的戰鬥氣氛，充滿了中華民族團結抗敵的氣概和勇往直前的精神，因此，有助增加國家、民族和社會的凝聚力。
∙ 當年眾政協委員主張暫用《義勇軍進行曲》為代國歌，委員之一的梁思成先生認為此曲是歷史性的產物，為保持其完整性，詞曲最好不作修改。同年9月，中國人民政治協商會議第一屆全體會議上通過在中華人民共和國國歌未正式制定前，以《義勇軍進行曲》為代國歌。
∙ 1949年10月1日中華人民共和國中央人民政府成立，在北京天安門廣場舉行了隆重的開國大典。五星紅旗隨着《義勇軍進行曲》雄壯的旋律在新中國徐徐升起，《義勇軍進行曲》作為中國國歌第一次在天安門廣場響起。
主題活動
（二）
（10分鐘）
以《義勇軍進行曲》為國歌的歷史意義
1. 教師與學生探討自新中國成立以來，以《義勇軍進行曲》作為國歌並一直沿用到今天的原因：
∙ 教師問學生：從1949年10月新中國成立時，《義勇軍進行曲》被選取為代國歌，並一直沿用至今，你們認為有什麼原因呢？
∙ 教師組織學生分組，就下列數點討論箇中的原因，例如：
歷史意義方面：如何保持國歌的完整性/權威性/穩定性？
輕易修改國歌會帶來什麼影響？
《義勇軍進行曲》的特點：旋律和節奏帶出什麼情感？
歌詞有什麼重要訊息可引以為鑑？
內容如何反映中華民族精神？
2.學生匯報討論結果，教師再簡述以下重點：
∙ 國歌與國旗、國徽一樣，是國家的尊嚴和民族精神的象徵，有其嚴肅性。為了保持國歌的完整性、權威性和穩定性，國歌不宜被輕易修改。儘管在1978年3月，全國人大曾修改了此曲的歌詞，但在1982年12月第五屆全國人大第五次會議上亦恢復《義勇軍進行曲》原有的歌詞，而在2004年3月，全國人大將《義勇軍進行曲》納入憲法，賦予國歌的憲法地位。
one day 海贼王∙ 《義勇軍進行曲》是歷史性的產物，從建國至今流傳於廣大人民，多年來已經深入人心。它的節奏雄壯有力、聽來慷概激昂有行進感，歌詞有助喚起人民回想祖國創建過程中的艱難憂患，鼓舞人民以史為鑑，自強不息，不忘中華民族曾遭受過的耻辱，激勵人民的愛國熱情，要振興中華而努力。此曲同時亦反映了中國人民的革命傳統，體現了居安思危的精神。
總結及反思
（10分鐘）
教師總結：由1935年《風雲兒女》的主題曲、到1949年新中國成立的代國歌、到1982年五屆全國人大五次會議上被確立為國歌，《義勇軍進行曲》是逾半個世紀以來在我國以至國際場合（如奧運會）也奏唱的歌曲。此曲的歷史意義深遠，歌詞喚起國民要居安思危、自強不息的信息歷久常新。
反思：教師請全班同學安靜，就以下方向默想並寫下重點：
i) 我可以在哪方面活出居安思危和自強不息的精神？
ii) 我對振興中華有什麼抱負？我可以怎樣為國家的進步出一分力？
（這部分是學生反思的時間，務請安靜進行。）
分享：教師鼓勵學生互相分享心聲，並選出具體/有代表性的實例，把例子張貼在壁報板上。
課後延展活動
1. 「咬文嚼字」佳句創作比賽
∙ 中國語文科/公民教育科教師可以《義勇軍進行曲》歌詞為題材，舉辦佳句創作比賽，並將優勝作品張貼於中國語文教育科/德育及公民教育的通訊板上。
∙ 步驟：
a. 詞彙精選 – 學生在《義勇軍進行曲》中，出突顯團結抗敵、保家衛國精神的字詞/句子。
b. 佳句創作 – 學生運用《義勇軍進行曲》中含有團結抗敵、保家衛國精神的字詞作句（例如「起來」、「萬眾一心」、「冒着….的炮火」）。
– 學生運用國歌所標示居安思危或團結一致等精神的相關字詞作句（例如：不屈不撓、逆境自强）。
∙ 形式：學生個人、小組、班際、社際均可
2. 短片創作室
∙ 中國歷史/歷史/公民教育科教師可指導學生以《義勇軍進行曲》為主題曲，製作一套約1分鐘的短片，突顯國歌所標示居安思危和激勵人民團結一致的精神。
3. 「國歌紀歷」問答比賽
∙ 以國歌的歷史背景和內容等有關資料設計題目，與學生進行問答比賽。
模擬題目：向前向前我们的队伍向太阳
（a）《義勇軍進行曲》原本是什麼歌曲呢？
答：是電影《風雲兒女》之主題曲。
（b）《義勇軍進行曲》的作詞人是誰呢？
答：田漢
（c）《義勇軍進行曲》的作曲人是誰呢？
答：聶耳
（d）何謂「義勇軍」？
答：義勇軍是中國人民自發組成的軍隊。
（e）義勇軍何時及因何組織起來呢？
答：義勇軍在1930年代抗日戰爭期間組織起來，為了抵抗當時日本在我國的侵略。
（f）《義勇軍進行曲》歌詞內容主要訊息是什麼？
答：呼籲人民團結一致，抗敵救國。
（g）在1930年代，哪一件歷史事件展開日本對中國的侵略？
答：「九一八事變」
（h「九一八事變」發生於何時呢？
答：1931年9月18日
（i）「九一八事變」發生於何地呢？
答：中國瀋陽
（j）「九一八事變」是關於什麼？
答：是有關1930年代日本侵華（當時日本以南滿鐵路的一段路軌被炸毀為藉口，誣指乃中國駐軍所為，並以此向瀋陽進攻，從而展開對中國東北的侵略。）
（k）試從《義勇軍進行曲》歌詞中，舉出一項突顯抗日精神的句子/字詞