幼教美术教案 我们的田野9篇
我们的田野 1
【教学目标】
韩国明星豪宅 1 会写“美”“丽”两个字,认识 7 个生字和 5 个认读字及相关词语。
2 能画出描写田野景物的词语，并清楚、完整地说出田野里都有什么。
3 朗读课文第一节，感受稻田的广阔、美丽，产生热爱祖国的情感并落实背诵。
【教学重点】鹿晗张慧雯
会写“美”“丽”两个字。以“美丽”为主线，读中感悟祖国田野的广阔、美丽，有 、 感情地朗读课文。陈思成家庭背景
【教学难点】
指导学生准确画批田野中的景物。
【主要教学过程】 大体有这样五个环节：
1、了解学生对田野的认识，激发初读欲望。
2、初读儿歌，画批景物，初步感知田野的美丽。
3、细读诗歌第一节，充分想象，读中感受田野的广阔、美丽。
4、想象画面，背诵积累第一节。
5、顺应学生情感，识写“美” “丽”两字。
第一大环节：
了解学生对田野的认识，激发初读欲望。 首先出示词卡“田野”，指名认读、齐读之后，让学生想象画面复习背诵儿歌《田野 里丰收忙》 。进而引导学生联系儿歌内容，联系生活实际，说一说：田野什么样，田野里都 有什么？在交流的基础上引出课题并补充完整。 [这一环节由已学过的跟“田野”有关的儿歌引入，调动学生的认知积累、生活经验， 了解学生对田野的认识，以激发调动起学生的阅读期待，进而引导学生凭借诗歌去了解田 野，感受沈春阳的女儿
田野的美丽。]
第二大环节：
初读儿歌，画批景物，感知田野的美丽。 在这个环节里，分四个小层次。
第一个层次：
初读儿歌，做到读正确、读流利。 引导学生借助音节自读，同桌合作读，指名分小节反馈读等形式，扎实落实初读。
哈哈哈dj 第二个层次：
自读思考：田野里都有什么？画出田野中的景物名称。 由于画批要求是第一次出现，为有效落实，扎实训练，降低难度，我决定先扶后放， 分节进行。首先，引导学生自读第一节，思考：田野里都有什么？在师生交流过程中通过 实投演示，示范并引导学生用横线画下田野的两个景物——河水、稻田，并引导学生认读 词语。在此基础上训练学生清楚、完整地表达：田野里有（河水）和（稻田） 。不排除有的同学会说“大海”也是田野中的景物，
这时引导读中理解： “无边的稻田， 好像起伏的海面”实际是在说稻田。若还是不明白，在后面读中感悟这句话时，再回应这 位同学。 有了第一节的训练基础，再引导学生自读第二节，用横线画出湖中和湖边的景物。需 要说明的是:由于学生大多生活在城市，可能有的同学不明白：第二小节写的是湖中和湖边 的景，和田野有什么关系呢？因此，我准备借助图片引导学生体会：田野指的是田地和 野外。野外有很多的景物呢，比如说：高山、湖泊、森林因此，湖泊也是田野中的景 物。使学生明白诗歌的第二小节写湖中和湖边的景也是在写田野的景。 在此基础上，训练学生清楚、完整地表达。湖中有（荷花）和（鲤鱼） ；湖边有（芦苇） 和（野鸭） 。
第三个层次：
多种方式准确认读词语，引导学生质疑。 课件出示田野景物名称的词语，引导学生通过开小火车读、同组互读、小老师带读等 方式读正确，在此基础上质疑，借助插图、图片等明白“稻田、芦苇” 等词语的意思。 河水 稻田 湖 荷花 鲤鱼 芦苇 野鸭 [在这一环节中，给足学生读书思考、自读自悟的时间，以培养学生边读边思考，简单 批画的良好阅读习惯。尝试将阅读了解与字词教学有机结合，改变以往阅读教学中阅读与 字词分块进行的情况。]
第四个层次：正确、流利地朗读诗歌，初步感知田野的美丽。 引导学生说一说我们的田野留给你留下了怎样的印象？用一个词来概括。随后教师相 机板书“美丽”这个词语。
第三大环节：
如果你也听说张惠妹 细读诗歌第一节，充分想象，感受田野的广阔、美丽。 在这一环节中，我紧紧围绕“你是从哪儿感受到田野是美丽的？”这一牵一发而动全 身的问题，引导学生用心地读诗，抓重点词句通过联系实际、想象画面、做动作、看视频 等手段引导学生把字变画，读中感悟田野的广阔、美丽。 重点引导学生读中感悟：碧绿的河水，流过无边的稻田。无边的稻田，好像起伏的海 面。 教学这两句话时，我是分下面的四个层次来引导的。
第一层：自读句子说理解。
第二层：听读想象，读出理解。 老师范读，引导学生闭眼想象：你好像看到了什么？又好像听到了什么？
3 [意在引导学生把呆板的文字还原成鲜活画面，读中表达自己的理解。在交流的过程中 理解“碧绿”“无边” ，使学生感受到青绿的河水流过广阔无边的稻田非常美丽。]
第三层：联系生活，观看视频，建立（海面与稻田）联系，进而理解“无边的稻田好 像起伏的海面” 。 老师问： “你到过海边吗？你见到的大海什么样？引导学生说出大海的广阔无边与波涛 起伏的景象。若学生没有去过海边，或去过海边的人很少，这里放一段大海的视频，帮助 学生了解大海的特点。在这个过程中，引导学生做动作理解：波浪一会儿起来，一会儿落 下，这就是起伏的意思，并出示词卡引导学生读出理解。
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