《银杯》教学设计
课型：歌唱课
教材：人民音乐出版社《音乐》七年级上册第三单元
教学内容：《银杯》
授课年级：七年级
教学理念：
以兴趣爱好为动力，以音乐审美为核心，运用多媒体网络线上组织教学，通过音乐、视频、图像等资源，激发学生学习的兴趣；运用感受、聆听、演唱等教学手段学唱蒙古族短调歌曲《银杯》，增强学生对中国民族音乐的兴趣，让学生乐于主动了解中国民族音乐的独特艺术特点。
教材分析：
《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌， 4/4拍，曲调短小，节奏整齐,结构紧凑，是一首带有舞蹈性的短调歌曲。每当节日聚会，招待宾客的时候，主人家便会在宴席的过程中载歌载舞的高唱祝酒歌，彰显了蒙古族人民热情好客的民族文化。
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教学目标：
1、能够用热情饱满的情绪演唱歌曲《银杯》。
2、能够区分蒙古族长调和短调民歌，掌握倚音和下滑音的演唱方法
3、通过学习了解蒙古族音乐文化知识，激发学生热爱民族音乐的情感。
教学重点：能够用热情饱满的情绪演唱歌曲《银杯》
教学难点：学会辨别短调与长调；掌握倚音、下滑音的唱法
教学准备：多媒体课件、音乐资料、视频资料、图片
教学设计：
（一）导入新课
1.简介蒙古族
师：蒙古族是中国少数民族之一，主要分布于东亚地区。蒙古族是一个传统游牧民族，以畜牧为生计。过着“逐水草而居”的游牧生活。蒙古族还是一个酷爱音乐的能歌善舞的民族，素有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。
2.感受蒙古族长调与短调的特点与区别
师：蒙古族短调曲调短小、节奏欢快，歌词丰富，多为演唱城市歌曲。例如宴会、叙事等等，长调节奏缓慢、旋律悠扬，有一种在大草原吟唱的感觉
【设计意图】培养学生的参与意识，调动学习兴趣，激发学生的学习热情，感受蒙古族民族音乐的风格
（二）新课教学
1.初次聆听歌曲，判断《银杯》是长调还是短调
师：今天让我们一起学习一首蒙古族歌曲《银杯》，让我们一起聆听一遍歌曲，请同学们判断一下，这首《银杯》属于长调还是短调？
【设计意图】聆听的过程中初步感受歌曲风格，探索与发现蒙古族民歌的特点，熟悉歌曲旋律，为后面学唱做铺垫。
2.简介歌曲背景，了解蒙古人热情的性格特点
师：《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌， 4/4拍，曲调短小，节奏整齐,结构紧凑，是一首带有舞蹈性的短调歌曲。
【设计意图】了解蒙古族人们的性格特点，为后面学唱做铺垫
3.再次播放歌曲，并划分乐句
师：请同学们在聆听的过程当中，结合谱例划分出乐句野中蓝
【设计意图】培养学生静心聆听的能力，从中自主探索歌曲结构，体验歌曲的情感。
4.琪琪恰恰蹦蹦拉拉分句学唱，了解前倚音和下滑音的唱法
沙滩宝贝杨谨
师：蒙古人学习民歌大多是以口头流传的形式将优美的蒙古族歌声传递给下一代，今天我们也用这样的方式来学唱这首歌曲。
【设计意图】通过听唱法、模唱法，循序渐进让学生把握歌曲的旋律以及装饰音的唱法。
5.用热情地饱满的情绪完整演唱《银杯》
师：现在到了你们的主场了，请同学们完整演唱歌曲，并尝试加入第二段歌词。演唱的过程中注意把握情绪，把蒙古族人民热情豪迈的情绪通过歌声表现出来。
大雨还在下歌词
【设计意图】完整演唱歌曲，体会歌曲风格特点。
（三）拓展教学
播放两段音乐，请学生对比聆听哪段是长调，哪段是短调
【设计意图】巩固知识点，再次复习短调和长调的区别
（四）课堂小结
师：通过这一课学习，同学们对蒙古族音乐有了初步的认识，有机会同学们可以到蒙古大草原亲自感受那里的民歌，感受蒙古族人民热情好客的文化。
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