【摘要】在新课标背景下，小学音乐教师要与时俱进，创新教育理念，结合小学生性格特点和学习领悟能力，采取多元化教学模式策略。不仅能够激发小学生主动学习意识和课堂参与度，养成良好的音乐学习习惯，更有助于提升学生学习能力及音乐核心素养，满足素质教育需求。本文结合当前小学音乐教学中存在的问题，具体阐述新课标下的小学音乐教学模式。
逆战的背景音乐 【关键词】新课标;教学模式;小学音乐;问题我不会认输
张学友头发乱了 【中图分类号】G624.3 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】A
在素质教育大环境下，教育相关部门对小学音乐教学越发重视。小学音乐教师要积极转换教学理念，充分契合小学生生动活泼的性格特点和学习领悟能力，针对教学中存在的一些问题，采用多元化创新教学模式，既可以引发小学生的学习热情，活跃课堂教学氛围，培养
学生良好的舞蹈、音乐功底，又能显著提高学生音乐能力和核心素养，体现良好的音乐教学成效。
一、当前小学音乐教学中存在问题
当前，一些小学音乐教师受应试教育思想影响，课堂教学仍然采用传统的“听学练唱”教学形式，不能有效契合小学生活泼好动、好奇心强的性格特点采取生动有趣的创新教学策略，使学生缺乏学习兴趣和课堂积极性。此外，部分音乐教师在实际教学中忽视学生音乐教学的主体地位，不能与学生开展积极互动交流，也不利于课堂氛围改善。与此同时，很多小学音乐教学中忽视民族特音乐文化的传承。我国数千年的悠久历史中传承下来很多蕴含着无尽魅力的民族音乐文化，小学音乐教师在日常教学中要有意识地引导并教授学生欣赏、学习并传承发扬民族音乐知识，而不是一味教授西方音乐文化，忽略我国优秀的民族音乐文化。这些因素都直接影响学生的音乐能力及核心素养的有效提升，无法实现良好的音乐教学成效。早教歌曲
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