学习目标：
1、有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
教学重点：
1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
第一课时
一、激趣导入，简介背景
1、播放电视剧《三国演义》主题曲，展示歌词
滚滚长江东逝水，
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，
几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，
都付笑谈中。
话说天下大势，分久必合，合久必分。公元208年，建安13年，曹操率军，水陆并进，欲扫平江南，孙刘联盟，决计破曹。且看：用奇谋孔明借箭。这节课，我们就来了解这个同样改编自《三国演义》的历史故事——草船借箭。
谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？
（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。）
2、简介时代背景。
谁能来简要地说一说这个故事发生在什么样的形式下，当时的中国处于怎样的状态？
学生回答，教师出示课件补充：
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让
他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
二、初读课文，疏通字词，概括主要内容。
1、请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？
2、检查预习，巩固生字词。
（1）指读课文，正音
（“擂”，应读léi，不能读lèi；“华晨宇身价丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是last of the wilds“爰”不是“爱”。 “丞”字应提醒学生注意笔顺。）
（2）结合上下文理解才干、推却、妒忌、推却、神机妙算、虚实、迟延。
三、再读课文，理清脉络。
请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？
bad boy 丁克森
按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜，周瑜自叹任贤齐歌曲不如。文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）
四、学习第一部分，理解借箭原因，感受人物特点
1、自由读第一、二自然段段
（1）联系课文一、二自然段，请思考，周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪些语句能够看出来？
（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”斯美塔故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时马上叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，由此可见他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）
2、联系全文，既然周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，郑国霖那么诸葛亮为什么不拆穿他，难道他没有看出周瑜的意图吗？为什么他反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？
（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）
3、周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读
分角朗读课文第一部分自然段，体会人物性格特点。
诸葛亮立下军令状，只要三天就造好十万支箭，他答应的是否太多草率？他将怎样做呢？下节课我们将继续学习这篇课文。
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