摘要：葫芦丝是我国的少数民族乐器，它起源于云南德宏地区。葫芦丝这件乐器以其“音好听、简单易学、价格便宜、便于携带”四大优点早已风靡全球，掀起一浪又一浪的学习和研究高潮。葫芦丝这件乐器走进音乐课堂教学有着得天独厚、无可取代的优势。
关键词：葫芦丝民族器乐小学音乐课堂教学
一、葫芦丝是件什么乐器
有什么好听的中文歌首先，它是一件中国民族吹管类乐器，发音，由一个葫芦和三根主管组成。音清柔、典雅、极具穿透力。主要流传于我国云南宏州傣族、阿昌、德昌等少数民族中。音域不宽，记谱为低音3567中音123456共10个音。但我在实际教学中研究出来葫芦丝更宽的音域，记谱为低音35#56#671中音#12#234#45#56共16个音。一般的葫芦丝没有高音，除非宽音域的葫芦丝高音会到高音3。国内几处较大的葫芦丝生产基地大约分布在云南、天津、北京、杭州、辽宁等地。其他地区也相继出现葫芦丝制作基地，但规模并不大，即使有也只是三四家而已。国内的葫芦丝可谓“乱花渐欲迷人眼”，质量参差不齐，价格不等，价格有3元到5千元不等。
二、为什么要选择葫芦丝进入小学音乐课堂
器乐进课堂是必需的。用什么器乐进入、如何进入、怎样教学必须根据学校的实际情况，因地制宜，选择适合本地区、本学校的，易教、易学的乐器进行。我在教学实践中发现，葫芦丝可以作为激发学生学习兴趣，培养学生音乐素养的有效工具。第一，学自己真正喜欢的，因为兴趣是最好的老师。第二，分析乐器本身的价格，看看是否跟自己家庭经济相符，不买贵的但也不要买过于便宜的，“工欲善其事，必先利其器”，可能学生坚持不到学好就因为乐器质量次的原因放弃学习了，所以价格适中的最好。葫芦丝的价格在100到300，容易让学生们接受。第三，看这件乐器学习的难易程度，当然每件乐器都学好了其实都一样难。只是这一切都是以业余爱好者为前提的选择。葫芦丝大约两个月就能学会。葫芦丝的音域处在小学生唱歌嗓音喉声区域内，可以以吹带唱，以唱带吹，吹唱结合，而且葫芦丝吹奏的技法难度不大，能很快地、有效地培养学生基本的演奏能力，进行音乐实践活动，符合学生们的要求。第四，乐器是否便于携带，这点也很重要，音乐的一大功能就是社交。演出、比赛、交流时携带方便。葫芦丝不足1斤重，非常便于携带。第五，乐器的音是否好听，除了自己喜欢外，是不是大众也喜欢。因为学习演奏乐器首先是陶冶自己的情操，其次是给别人带来美好享受。葫芦丝的音轻柔，甜美，极具穿透力，但不吵人。葫芦丝是我国特有的优秀少数民族乐器之一，它音柔美、细腻，吹奏出的乐曲富有诗意、舞蹈韵味和民间特。
综合上述五大要素，我认为让葫芦丝进入小学音乐课堂教学可行。
三、在音乐课中怎样进行实际教学和训练
小学音乐教育的重要任务之一是“在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好”。因此，新制定的《音乐课程标准》(简称“新课标”)将演唱、演奏、表演列入义务教育阶段音乐教育的重要内容。其中的演奏部分要求因地制宜地让乐器进课堂。新课标指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”有利于发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活。因此，学生要学习乐器演奏，掌握初步的演奏技巧。
那么在训练葫芦丝时就要注重“千里之行，始于足下”，不能仅教会学生们演奏葫芦丝，而忽视了视唱练耳和乐理知识的讲解，还要注意让学生们养成专业的演奏习惯和娴熟的演奏技术。
1.扎实地练习葫芦丝的演奏姿势、手型、口型和指法。在教学中，我会注意每位同学的手形是不是标准，手指有没有抬得太高或太低的毛病，我会把正确的手形投影到投影机屏幕上，让同学们边看边模仿，并让同桌之间比赛，看谁的手形好看。站姿和坐姿在葫芦丝教学中不是难点，只要上身正直，目视前方即可。这点绝大多数同学都做得特别好。指法教学是这个阶段的难点和重点，一定要先从低音5开始，到中音6结束。一个一个的音练起。当按照顺序练习得很熟练后，再练习《婚誓》或者《月光下的凤尾竹》，边认音符边做指法，这之前一定要让学生把简谱认得很熟练。当这一步骤练好后，再进行到下一环节。
2.进行大量的视唱练耳和乐理知识的教学。这个过程是学生最反感的，在认识音符时一定要从低音5开始，到中音6结束，一个一个的音练起。熟悉之后，要系统地把音符时值讲明白，四分音符吹几拍，八分音符吹几拍，二分音符吹几拍都交代得很清楚，学生掌握后，再练习《婚誓》或者《月光下的凤尾竹》的谱子。要求边认音符边说拍数边做指法。熟练以后，才能教同学们吹响葫芦丝。
3.进行专业的多种技巧的组合训练。在吹响过程中，一定要注意音头的控制，舌尖在上牙根发“ta”这个音后，葫芦丝就吹响了，一直轻轻地继续吹气，争取吹15秒，在音尾时舌尖回到上牙根并松开嘴角避免“咕”音。这样葫芦丝的长音就吹得很好了。再讲吐音的吹法。气震音、上滑音、下滑音、指震音、叠音、前倚音、后倚音、打音、上波音、下波音、长颤音、短颤音、轻吐音，这些技巧一定要让学生把很多曲子吹熟后再进行训练。
4.与音乐课堂教学的完美结合。在40分钟的音乐课上，前20分钟通过视唱法把歌曲的简谱学会，然后练习长音和吐音的方法，按照下述步骤练习葫芦丝。边认音符边说拍数边做指法——
—划拍唱谱——三步踩九月九的酒
—做指法唱谱——
—划拍唱TW——
—
做指法唱TW——
—慢速演奏——
—听伴奏演奏——
—加上技巧慢速演奏——
—跟伴奏加技巧完整演奏。共九步方法，我称为“九九归一法”。
四、葫芦丝进入小学音乐课堂带来的好处
1.学生获得了一技之长。“家有良田千万，不如一技在身”，学生们在音乐课堂上就学会了葫芦丝的演奏，而不再用休息的时间穿梭音乐特长班，既节省了学生的宝贵时间，又节省了家长接送孩子的时间和高额学费。
2.学生们的乐理知识和视唱练耳知识得到了跨越式进步，以前没有学葫芦丝的时候学生唱谱和认谱都非常吃力，现在学生们唱谱的技术非常高，音乐的理论知识也学得特别扎实。
让葫芦丝走进小学音乐课堂
岁月的童话罗嘉良
（赤峰市松山区第四小学，内蒙古赤峰024000）
朱灵通
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3.学生们的音乐表现力有了显著提高，原来唱歌时只是呆呆地演唱，学完葫芦丝的表演后再唱歌时会主动地加上肢体动作表现音乐。
4.对学校的艺术教学和素质教育的推进，起到了示范作用。我把葫芦丝请进课堂后，学校组织老师建立了“古诗文诵读”、“国粹京剧进校园”“拉丁舞舞蹈队”等多种音乐、体育和美术的特长队。
葫芦丝这件乐器进入音乐课堂教学后，给学校的教育教学带来了示范和美育的效应，给学生们带来了前所未有自信心和成就感，给家长们带来了莫大的欣慰。
老子在《道德经》中说：“民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。”我将奉行“慎终如始”的理念，把葫芦丝教学开展好，也希望全国的音乐老师行动起来，一起振兴民乐、推广民乐、普及民乐。
一、原因
每个班级每个学科都会有两极分化的现象，英语科尤其是这样。为什么会产生两极分化的现象呢？众说纷纭。一个主要原因是在经历基础阶段的学习后学习个体差异造成的。也就是在初中因为学校的不重视或是个人的不重视，导致学生对许多基础的东西没有掌握。在一些小学和初中，汲有英语专业的毕业生在担任英语教学任务，这样不专业的教学会造成对学生们的误导。到了高中，许多知识点一下变难，以前在初中基础差的同学跟不上课，放弃了英语的学习。在考试中两极分化很明显的科目就是英语，一个班高分会是低分的2到3倍。这样的成绩会造成总分极低。两极分化影响着一个班的整体分数，在很大程度上打击了低分学生学习英语的积极性。
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二、建立师生间的和谐关系袁弘伴郎团
从和谐这两个字上看：“和”就是人人有饭吃；“谐”是人人都说话的意思。那么在课堂上总有那一部分同学不愿意参与到课堂中来。这样的同学一般学习不积极，态度不端正，有的很自卑。认为自己学与不学一个样。学多学少一个样，只要不破坏课堂纪律就行了。针对这样的体，老师应该调动其学习积极性不能因为学习成绩不好去轻视他们。应该鼓励自卑的同学，哪怕是一句话，一个关切的眼神，都会让他们如沐春风。让他们感受到被重视的温暖。英语课堂上的Language points相对枯燥乏味，老师可以有一些恰到好处的提问，一些容易的问题可以让那些基础不好的同学回答，这样在回答问题的时
候可以建立同学们的自信心，察觉到老师的关心。有勇气克服学习中的障碍，也不会因为不会便放弃或是开小差。如果回答得好，就不妨趁热打铁鼓励一下。比如“回答得真好”或是“最近有进步”之类的。我相信语言的力量是无穷的。
三、巧妙利用多媒体教学
多媒体在课堂上出现的确是个好事，也是一种趋势。它是集图片、声音于一体的教学辅助工具。学生们大多觉得新颖有趣，愿意接受这种新型的教学。我们可以在每个单元开头都用图片或是音乐或是动画作为一个导入。这样，基础差的同学一下子就提高了兴趣。从而认为英语课变得生动了，不单纯是记单词这类脑力劳动。但是我们要注意的是，一般后进生的学习自觉性很差，特别容易只看图片或是动画而忽视了这节课要掌握的内容。老师可以采用讨论的方式，来检测课堂效果。在讨论时可以给出关键词，让学生们练习组织语言，让学生们认为开口讲英语也不是那么难的一件事。学生们会认为只要有关键词没有什么不能掌握的，利用这一点，搭配上多媒体的使用很容易让后进生到自信。有了自信，在学习的过程中就会有动力。在以后的教学中，随着课文的深入或是后进生的转变可以慢慢减少关键词的数量。最后使其达到没有关键词也可以独立回答老师的提问。
但是多媒体不是万能的。有的老师对后进生一味地迁就，认为课堂就是要热闹。这样学生们才有学习的动力。学习是个脑力劳动，学习离不开思考，也离不开一个安静的环境。闹哄哄的课堂谁也不愿意
心有林夕看到。所以我们不能一味把多媒体视作一个吸引学生的手段。有的老师利用多媒体的时候对着念，不加自己的思维在里面。只把它作为一个展示，后进生可能什么都听不懂。还没等看明白，老师已经放映到了下个幻灯片。那么利用多媒体不是帮助了他们而是害了他们。一节课匆匆而过，成绩好的同学收获很多，后进生什么也没学到。
四、授人以渔
对于基础差的学生我们不能单纯授之以鱼。老师应该培养学生的学习毅力，学习方法，锻炼意志力。这些才是最根本的。
很多学生在升入大学之后不会音标。这是英语基础差造成的。很多后进生，读不了单词，要不就是学的哑巴英语。在21世纪，英语作为一门国际语言，其使用范围越来越广泛。这对英语老师也提出了要求。不仅仅是培养学生，更多的时候是要求培养有用的人才。很多后进生由于对音标很陌生，不敢开口，失去了很多的锻炼机会。因此，在最开始要让学生养成良好的书写音标习惯，把国际音标烂熟于心，只有音标先掌握了才能为以后的学习铺路。在掌握了音标后，可以利用课余时间，组织学生认真地听磁带做听力小练习。对最基础的音标加以巩固，避免汉语拼音的影响。加强对词汇的巩固，老师可以出一些小的填空题或是猜谜题让同学们来做，一是脱离了传统的题海战术，让学生们有种耳目一新的感觉。二是这类小的题目看上去没什么用，实际上可以帮助后进生很好地记单词。避免了单一的
背。背完了忘，忘了再背，背前面的忘后面的，最后对自己的付出怀疑。导致学习主动性缺失。从心理上讲后进生更需要老师付出耐性、努力。我们要从内心呵护他们，在人格上尊重他们，帮助他们。
消除两极分化现象不是一朝一夕的事，我们只有在长期的工作中不断地探求，不断地去寻新办法、新出路。这一项细致的工作，需要我们花费时间精力。我们应该坚持不懈，努力实践。在平时的教学中帮助后进生，做到教学有层次。尽量避免两极分化，另外我们在教学过程中应该关注学生的变化，不能照本宣科，应积极调整工作重心，调整课堂教学难度。
如何消除班级的两极分化
（安徽省怀远第一中学，安徽怀远233400）
刘晨
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