渔舟唱晚
[教学内容]
人民音乐出版社音乐课本第九册（五年级上册）第一课近代传统筝曲欣赏
《渔舟唱晚》
[设计思路]
少的，所以本课主要以“乐配画”“画配乐”的形式引导学生聆听、体会乐曲。
本课时有三个内容：一是学生运用想象在脑海生成一幅画面，二是为画配乐，三是学生听完后能根据音乐发展顺序编讲一个故事。因此，本课从以下三点实施教学：第一，以通过学生聆听、教师讲解，让学生自己体会音乐并运用想象生成画面，能理解体会音乐情绪，再对比不同的音乐情绪，更加确定画面音乐风格。第二，教师给出不同的画面，让学生想象选择符合画面的音乐。第三，了解了乐曲《渔舟唱晚》标题的意义，能说出乐曲表现的情境，从而感受和体验筝曲的艺术魅力，使学生对古筝艺术产生兴趣，从而喜爱以古筝为代表的我国传统器乐艺术。[教材分析]
《渔舟唱晚》是五年级第一课《朝夕》中的一首聆听曲。这是近代古筝家
娄树华先生在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成
的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着
片片白帆纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，
响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓，音乐安宁而悠远，抒发了对滨湖晚景赞赏的情怀。
接着音乐逐渐活泼流畅，旋律的律动渐快。仿佛渔民唱着渔歌抒发着满载而归的喜悦之情。乐曲的第二部分活跃欢快表现了渔船破浪疾驰的场面。
[教学目标]
一、态度情感与价值观目标：通过乐曲的欣赏学习使学生对古筝艺术产生
兴趣，从而对以古筝为代表的我国传统器乐艺术产生兴趣。
二、过程与方法目标：通过“乐配画”和“画配乐”以及学生自编故事的活
动让学生理解乐曲表现的情境，感受和体验筝曲的艺术魅力。
三、知识与技能目标： 1.了解古筝艺术、及历史。
2.学生能运用想象能力为“乐配画”，能分辨各段落
音乐特点进行“画配乐”。
3.学生根据音乐发展顺序编讲故事。
[教学重点]
通过乐曲的欣赏学习使学生对古筝艺术产生兴趣，从而对以古筝为代表的
我国传统器乐艺术产生兴趣。
歌曲月圆花好[教学难点]
1．聆听乐曲根据老师的描述在脑中形成画面（“乐配画”），进而为画面选择正确的音乐。（“画配乐”）
2．学生根据音乐发展顺序编讲故事。
[教具使用]
多媒体课件
[教学过程]海豚湾恋人 白雪
一、营造氛围，组织教学
1．教师播放民乐合奏《喜洋洋》引导学生律动着进教室。
2．用上节课所学歌曲《清晨》旋律加入自编歌词组成《问候歌》向学生问好。
设计意图：通过播放富有传统韵味的欢快曲调，营造学习传统器乐曲的轻松快乐氛围，律动使学生更加专注于音乐活动。同时，自编问候歌即复习了上节课所学旋律同时启发学生对歌词的创编。
二、欢乐聆听，激趣导入
1．教师用多媒体播放古筝独奏曲《春到湘江》，并设问。
2．教师用多媒体播放图片和课题。
设计意图：这一环节以师生问答的形式进行互动，充分调动学生的学习兴
趣。
三、整体聆听、听乐作画
1．播放乐曲让学生聆听，让学生对乐曲的情绪内涵有一个整体了解，并引导学生一边听一边在脑中想象画面。
2.播放完毕，师生互动。
3．教师播放第一段音乐，师生交流互动。
教师多媒体展示第一段简谱：
师生一起读谱后再欣赏一遍。
4.教师播放第二段音乐，师生交流互动。
教师用多媒体播放第二段并展示第二段简谱：
5. 教师用多媒体播放音乐并展示第三段简谱：
设计意图：这个环节是本课重点。通过“乐配画”的形式引导学生运用想象力聆听、体会进而加深对乐曲的理解。教师对“花指”（*）的解释点到为止，引导学生自主探索寻答案。通过这种音乐活动吸引学生注意力同时激发学习兴趣，调动学生眼、口、脑等多种感官参与教学活动，从而使学生在活动中学习，
体验筝曲的韵味，爱上古筝艺术。
四、巩固练习，为画配乐
杨天经1．教师用多媒体展示第三幅画并分段播放音乐让学生选择配对。
2.教师用多媒体展示第三幅画，分别播放三段音乐，并提问。
3.教师用多媒体展示第二幅画，分别播放三段音乐，并提问。
4．教师用多媒体展示第一幅画，分别播放三段音乐，并提问。
设计意图：“画配乐”这一活动是对上一环节“乐配画”的继续巩固学习，同时对学生来讲也是一种趣味练习。这两部分相联系正是“二段式教学法”
的运用。学生加深了音乐的印象，近一步理解感受了《渔舟唱晚》的艺术魅力、陈楚河现任女友
感受了筝曲的艺术魅力。
五、知识学习，趣味引导
1．教师用多媒体展示古筝图片，介绍古筝艺术及历史。
设计意图：通过文字语言、图片让学生了解古筝艺术及历史。并让学生知道《渔舟唱晚》只是众多好听的古筝曲中的一首，我们还有很多优美好听的古筝曲激起学生课下自己探索寻的兴趣。并进一步引导出中国传统乐器和器乐曲的概念，给学生课下的自主学习指明方向，完成本课教学重点。
六、分组交流，拓展学习
罗志祥代言费牧羊人教师以《渔舟唱晚》引导学生分四组交流根据音乐发展顺序编讲故事，每
组选一个代表讲述，最后教师进行点评。
设计意图：以《渔舟唱晚》为背景音乐让学生再次整体感受加深记忆。按
音乐发展顺序编讲故事，不仅展示了学生对音乐的理解更加深学生的记忆与理解
更好地完成教学目标。
最后教师总结下课。
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