六年级下音乐教案
演员阿斯茹>蔡少芬比张晋大几岁教材是死的，不能随便更换。但教法是活的，课怎么上全凭教师的聪明和才能。对别人的体会要经过一番摸索、消化、吸取，独立摸索，然后结合个人的教学体会，奇妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。为了大家学习方便，作者特地准备了六年级下音乐教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!
六年级下音乐教案1
教学内容：凝听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格
教学目标：
1、接触多首以 茉莉花 为题的音乐作品，能够从中认识到以 茉莉花 为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗光辉的明珠。
2、通过观赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学进程：
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特点，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区分呢?今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、观赏东北民歌《茉莉花》
1.师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
A歌曲在速度和力度上有什么特点?
B音乐的风格与东北人的性情有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方?
2.小组讨论：
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性情和音乐风格特点。
3.师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4.生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
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三、观赏河北民歌《茉莉花》
1.师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点?为了爱你
2.生交换：
旋律中加入了升 sol 和升 do 等音符，显现出北方开朗和明快的音乐风格特点。
3.师简介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保存了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特点。
4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
六年级下音乐教案2
教学内容:1、观赏《奥林匹克号角》
2、观赏《手拉手》
教学目标：
1、了解乐曲《奥林匹克号角》的情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和豪情，鼓励着运动健儿积极进取、奋力拼搏。
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2、观赏《手拉手》，第24届汉城奥运主题歌。
教学重点：了解不同风格的奥运会歌曲。
教学难点：增进对奥林匹克运动的了解，积极投身到奥林匹克运动会中去。
教学内容：
一、观赏《奥林匹克号角》。
教师介绍：管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。
A、学生听赏歌曲《奥林匹克号角》，教师提示学生看主题音乐。
主题A：乐曲以雄壮、嘹亮的号角主题A开始，催人奋进。好像宣布：奥林匹克运动会拉开了大幕。
主题B：由弦乐为主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，模糊还能听到铜管乐器演奏的号角音调，两主题呼应，好似在回想奥林匹克历史。
主题C：乐曲在低音鼓的衬托下，节奏疏密相间，奏出了主题C，好似奥运历史从远古走到了今天。这个主题重复一遍显现，好像众人在期待着奥运英雄的产生。
当A、B再次交替显现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，好像人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最后主题A经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中终止乐曲。
乐曲《奥林匹克号角》情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和豪情，鼓励着运动健儿积极进取、奋力拼搏。
B、再次听歌曲《奥林匹克号角》，体会歌曲高亢激昂的情绪。
二、观赏《手拉手》
教师介绍：由托姆•惠特洛克作词、乔吉奥•莫罗德尔作曲的第24届汉城奥运主题歌。
A、学生听赏歌曲《手拉手》，教师提示学生看歌词和旋律。
谢霆锋砸吉他教师介绍:A段宽广、舒展。B段热情和号令性。后半句音乐情绪更烈火。在歌曲结尾处，
原文中有“阿里郎”的词句。《阿里郎》是朝鲜半岛人民最爱好的民歌，“阿里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。