《草原》教案设计
一、教案背景 张远喆2、课时:1课时 3、学生课前准备: (1)、阅读课文《草原》 (2)、查《草原》图片 |
二、教学课题 1.学会本课的生字,理解文中生字新词,背诵课文第一自然段。 2.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,初步理解文章中含义深刻的句子。 3.能有感情地朗读课文,体会草原如诗如画的景,激发学生热爱草原的思想感情。 |
三、教材分析 这篇文章是作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,辽阔美丽的草原景、热情好客的蒙古族同胞,给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章,首先描绘了一碧千里草原风光图,接着描写了蒙古族同胞盛大热情的欢迎场面,最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美。 |
四、教学方法 教学中,从读入手,以读贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出景美、人美、情更美的草原风貌,又要读出热情友好的蒙汉之间的深情厚谊。虽然这是第一课时,在教学中,读仍是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。这篇文章语句优美、行文流畅、结构清晰,写作手法独特新颖,是品读入境的好文章。同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。 |
五、教学过程 (一)、创设情境,揭示课题 怎样添加背景音乐1.师:同学们,你们去过草原吗?谈谈你所了解的草原是什么样子的? 学生可能说:草原是辽阔的,一望无际,是美丽的,绿绿的草地,五颜六的野花,草原是充满生机的…… 2.今天,老师这里有一首赞美草原的歌曲,你们想听吗? 【百度搜索】草原歌曲《天堂》video.sina/v/b/7888326-1312742122.html 师:播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。 师:同学们,现在你能谈一谈草原在你们心中的印象吗? 3. 那么,当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的内蒙古大草原去看一看。(板书课题:16、草原。)引导学生有感情地读课题。同学们,你们想了解老舍吗? 【百度搜索】老舍的资料baike.baidu/view/6507.htm#1 4.师:今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那如诗如画的风光,去感受那独特的民族风情。(让学生默读课文,可以把自己喜欢的句子画下来。) (二)、整体感知,理清脉络 1.自由通读课文,注意把句子读通顺,把课文读正确。 思考:草原给你留下什么印象? (点拨生字词:渲染 迂回 玻璃“li” 胸襟 羞涩 蒙古“měng”,“好客”中的“好”读作“h彦希saiào”,“同行”中的“行”读作“xíng”,“似乎”中的“似”读作“sì”。) 2.你能否用一个字,概括出草原给你留下的印象?──“美”。(板书) 3.草原的“美”体现在哪些方面? 根据学生回答,归纳并板书: { 风光美 美 人情美 (三)、再读课文,理清行文线索 1.让学生默读课文,看看作者是怎样写草原的风光美和人情美的? 2.和同学们交流一下,课文哪些自然段写风光美,哪些自然段写人情美? 3.汇报交流结果,教师及时引导,概括内容如下: { 交流板书: 风光美 (1) 美 人情美 (2-5) (四)、朗读品析,感受草原风光美 1.出示阅读提示。 (1).自由读课文第一自然段, 把你认为写得最美的句子画下来。 (2).把你认为写得美的地方,多读一读。它让你想象到了什么? (3).如何朗读才能把自己感受到的美表达出来呢? 2.学生自由练读。 3.句子感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(引导交流)下面5处,根据学生的回答,随机出示。 A、“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。” (1)【百度搜索】草原图片image.baidu/i?word=%B2%DD%D4%AD&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk引导学生感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”和“明朗”。 宋茜和尼坤什么关系(2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?指导学生有感情朗读,读出“清鲜”、“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 (3)想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲? 【百度搜索】video.sina/v/b/55844536-1041312283.html 播放歌曲,学生一起唱。(《美丽的草原我的家》) (4)再齐读。 B、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” (1)【百度搜索】草原图片image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%DD%D4%AD&in=9138&cl=2&lm=-1&st=&pn=23&rn=1&di=62855869785&ln=1996&fr=&fm=&fmq=1331864649694_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn23&-1&di62855869785&objURLhttp%3A%2F%2Fpic3.nipic%2F20090703%2F1414583_083559046_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic%2Fshow%2F4%2F105%2F7431b9717967c51c.html&W1024&H590&T6770&S226&TPjpg 引导学生理解“一碧千里”(广阔)。 (2)师:看着这样美丽的景,你能用一些词来夸夸吗? (郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠欲流”意思。) (3)师:你能读出你的感受吗?(指导朗读。) C、“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠欲流,轻轻流入云际。” (1)【百度搜索】草原图片image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%DD%D4%AD&in=6762&cl=2&lm=-1&st=&pn=27&rn=1&di=26750759595&ln=1996&fr=&fm=&fmq=1331880009703_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn27&-1&di26750759595&objURLhttp%3A%2F%2Fpic12.nipic%2F20110111%2F3223432_203741084126_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic%2Fshow%2F1%2F47%2F4153887kfbaff23f.html&W1024&H680&T6939&S208&TPjpg 引导学生体会“绿渲染”、“墨线勾勒”的中国画,再让学生说说自己的感受。 (2)接着引导学生有感情的朗读,体会“柔美”的感觉。 D、“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” (1)引导学生说说这句话中哪些词写出了作者的感受?去仔细读一读,去想一想。 (2)指导朗读。(读出心中的感受) E、“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。” (1)句子比较: ①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 (2)多媒体出示文字,引导学生边读边看。 4.指导学生有感情朗读第一自然段:从天到地,从小丘到羊,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。(同时播放音乐) 【百度搜索】歌曲《草原之夜》www010w/bz/bz_player.asp?bz_id=258&lb_id=6 5.指导背诵:多么优美的景,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。 引导学生根据板书中关键词去背诵。 (五)、作业 1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。 } { (六)、板书 可爱 清新 明朗 无限乐趣 { 一碧千里 欢乐颂安迪的弟弟是谁风光美 (林有有演员叫什么1) 柔美 翠欲流 美 惊叹 舒服 人情美 (2-5) |
五、教学反思 这是一篇写景散文,文章的字里行间都流露出浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,和热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。而我设计的是第一课时的教学。在整个教学过程中,我充分的利用了网络搜索巧妙的帮助学生去理解课文,去感受草原的美。其次是,引导学生抓住描写草原的优美语句去品读,去体会作者的表达方法。在引导学生品味课文精美的语言,培养学生对语言的感受力与初步的审美能力时,我主要采用了由初读感知——到利用网络调出图片、音乐进行熏陶——再读感悟草原的美。从整堂课的教学效果来看,还是不错的。 |
发布评论