《草原》教案设计
一、教案背景 张远喆2、课时：1课时 3、学生课前准备： （1）、阅读课文《草原》 （2）、查《草原》图片 |
二、教学课题 1.学会本课的生字，理解文中生字新词，背诵课文第一自然段。 2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，初步理解文章中含义深刻的句子。 3.能有感情地朗读课文，体会草原如诗如画的景，激发学生热爱草原的思想感情。 |
三、教材分析 这篇文章是作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景、热情好客的蒙古族同胞，给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一碧千里草原风光图，接着描写了蒙古族同胞盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美。 |
四、教学方法 教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙汉之间的深情厚谊。虽然这是第一课时，在教学中，读仍是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。 |
五、教学过程 (一)、创设情境，揭示课题 怎样添加背景音乐1.师：同学们，你们去过草原吗？谈谈你所了解的草原是什么样子的？ 学生可能说：草原是辽阔的，一望无际，是美丽的，绿绿的草地，五颜六的野花，草原是充满生机的…… 2.今天，老师这里有一首赞美草原的歌曲，你们想听吗？ 【百度搜索】草原歌曲《天堂》video.sina/v/b/7888326-1312742122.html 师：播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 师：同学们，现在你能谈一谈草原在你们心中的印象吗？ 3. 那么，当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的内蒙古大草原去看一看。（板书课题：16、草原。）引导学生有感情地读课题。同学们，你们想了解老舍吗？ 【百度搜索】老舍的资料baike.baidu/view/6507.htm#1 4.师：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那如诗如画的风光，去感受那独特的民族风情。（让学生默读课文，可以把自己喜欢的句子画下来。） (二)、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，把课文读正确。 思考：草原给你留下什么印象？ （点拨生字词：渲染 迂回 玻璃“li” 胸襟 羞涩 蒙古“měng”，“好客”中的“好”读作“h彦希saiào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì”。） 2.你能否用一个字，概括出草原给你留下的印象？──“美”。（板书） 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书： { 风光美 美 人情美 （三）、再读课文，理清行文线索 1．让学生默读课文，看看作者是怎样写草原的风光美和人情美的？ 2．和同学们交流一下，课文哪些自然段写风光美，哪些自然段写人情美？ 3．汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下： { 交流板书： 风光美 （1） 美 人情美 （2-5） （四）、朗读品析，感受草原风光美 1.出示阅读提示。 (1).自由读课文第一自然段, 把你认为写得最美的句子画下来。 (2).把你认为写得美的地方，多读一读。它让你想象到了什么？ (3).如何朗读才能把自己感受到的美表达出来呢？ 2.学生自由练读。 3.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（引导交流）下面5处，根据学生的回答，随机出示。 A、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （1）【百度搜索】草原图片image.baidu/i?word=%B2%DD%D4%AD&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk引导学生感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”和“明朗”。 宋茜和尼坤什么关系（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？指导学生有感情朗读，读出“清鲜”、“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 （3）想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ 【百度搜索】video.sina/v/b/55844536-1041312283.html 播放歌曲，学生一起唱。（《美丽的草原我的家》） （4）再齐读。 B、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）【百度搜索】草原图片image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%DD%D4%AD&in=9138&cl=2&lm=-1&st=&pn=23&rn=1&di=62855869785&ln=1996&fr=&fm=&fmq=1331864649694_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn23&-1&di62855869785&objURLhttp%3A%2F%2Fpic3.nipic%2F20090703%2F1414583_083559046_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic%2Fshow%2F4%2F105%2F7431b9717967c51c.html&W1024&H590&T6770&S226&TPjpg 引导学生理解“一碧千里”（广阔）。 （2）师：看着这样美丽的景，你能用一些词来夸夸吗？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠欲流”意思。） （3）师：你能读出你的感受吗？(指导朗读。) C、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠欲流，轻轻流入云际。” （1）【百度搜索】草原图片image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%DD%D4%AD&in=6762&cl=2&lm=-1&st=&pn=27&rn=1&di=26750759595&ln=1996&fr=&fm=&fmq=1331880009703_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn27&-1&di26750759595&objURLhttp%3A%2F%2Fpic12.nipic%2F20110111%2F3223432_203741084126_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic%2Fshow%2F1%2F47%2F4153887kfbaff23f.html&W1024&H680&T6939&S208&TPjpg 引导学生体会“绿渲染”、“墨线勾勒”的中国画，再让学生说说自己的感受。 （2）接着引导学生有感情的朗读，体会“柔美”的感觉。 D、“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” （1）引导学生说说这句话中哪些词写出了作者的感受？去仔细读一读，去想一想。 （2）指导朗读。（读出心中的感受） E、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” （1）句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 （2）多媒体出示文字，引导学生边读边看。 4.指导学生有感情朗读第一自然段：从天到地，从小丘到羊，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。（同时播放音乐） 【百度搜索】歌曲《草原之夜》www010w/bz/bz_player.asp?bz_id=258&lb_id=6 5.指导背诵：多么优美的景，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 引导学生根据板书中关键词去背诵。 （五）、作业 1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。 } { （六）、板书 可爱 清新 明朗 无限乐趣 { 一碧千里 欢乐颂安迪的弟弟是谁风光美 （林有有演员叫什么1） 柔美 翠欲流 美 惊叹 舒服 人情美 （2-5） |
五、教学反思 这是一篇写景散文，文章的字里行间都流露出浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，和热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。而我设计的是第一课时的教学。在整个教学过程中，我充分的利用了网络搜索巧妙的帮助学生去理解课文，去感受草原的美。其次是，引导学生抓住描写草原的优美语句去品读，去体会作者的表达方法。在引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力时，我主要采用了由初读感知——到利用网络调出图片、音乐进行熏陶——再读感悟草原的美。从整堂课的教学效果来看，还是不错的。 |
发布评论