四年级语文上册第一单元
第1课    观潮
第一单元  第1课时  总第1课时  课型：新授
教学内容：观潮
教学目标
1.认识7个生字，会写13个生字。积累四字词语。
2．概括课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
3．理清文章结构，初步了解作者抓住景物特点及由远到近的写作方法。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
5、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情
教学难点
体会语句，想象画面
课文重点
3、4段
感情朗读训练点：3、4段
读说训练点：学习由远及近的方法  比喻的方法
教学准备
多媒体课件
教学时数　 2课时
第一课时
教学目标
1.认识7个生字，会写13个生字。积累四字词语。
2.理清文章结构
3.学习1-----2段
教学过程
一、 引入新课
大自然是一位魔术师，她的杰作，常常令人惊叹。今天，我们学习一遍赞美大自然的写景文章《观潮》板书课题
二、 展示成果
（1） 读生字
歌词下载教师：多媒体出示7个会认生字、13个会写生字
生：认读，辨字组词（小组竞赛形式）
教师：点拨写法，多媒体出示称、笼、蒙、薄、号多音字
（2） 读课文
指名读，正音、释义
同桌互读，进一步熟悉课文
老师范读，学生跟读，初步了解课文感情
学生自由读一遍，并大声齐读。
（3） 概括课文的主要内容
师点拨方法：看看开头、结尾有没有起概括作用的句子？思考：课文写了谁？怎么样？赞美了什么？或表达了什么感情？
生：独自思考，小组交流展示
三、 精读感悟，读说结合
（一）理清结构
师：课文从哪一段写作者观看到的景象？
生：朗读课文，回答
苏芮潘玮柏
师：“观”是景象还是看的意思？“奇观”是什么意思？
课文2------5段，主要围绕第一段钱塘江大潮的哪一特点写的？第一段与2-----5段在结构上是什么关系？
生：天下奇观        先总后分（总分）
他一定很爱你歌词师：你能按照“潮来前------潮来时-------潮头过后”的顺序，把2-----5段分三层吗？
生：回答
师：我们学习第2段：潮来前
（二）学习第2段
生：自由读，思考：观潮的时间、地点是什么？作者都看到了什么？潮来前江面、观潮人有什么特点？
生：读读自己喜欢的句子，说说为什么？
师：点拨“横贯、若隐若现、人山人海、昂首的”
四、 总结升华，拓展延伸
用“横贯、若隐若现、人山人海”造句。
五、 质疑、释疑
六、 限时作业
板书设计
观潮
第一部分（第1段）总写：天下奇观（壮美而罕见的景象）
                                                                           
                                      第2段：潮来前的景象
                                        第3-4段：潮来时的景象
第二部分（第2-----5段）分写：大潮 奇观          第5付笛声任静段：潮头过后的景象
                                                                                                                                               
第二课时
第一单元  第2课时  总第2课时  课型：新授
教学内容：观潮
教学目标
1、初步了解作者抓住景物特点及由远到近的写作方法
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段
教学过程
一、 复习，引入新课
课件出示，进行字词的检查复习
二、 展示成果
流利的朗读3----4段
三、 精读感悟，读说结合
师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢？
我的歌声里下载
生：边默读课文3-----4段潮来时，边用“~~~~~~~~”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）
师：课件出示（原文句子和去掉修辞的句子，供学生比较）：
重点品读“潮来时”的播放刘德华“奇”：壮观、奇特。