苏教版四年级下册⾳乐教案（新）
四年级⾳乐下册教案
第⼀单元《舞起来》
教学内容：
欣赏：《花之圆舞曲》《马⼑舞》
歌唱：《跳吧！跳吧！》《我的家在⽇喀则》
律动：《我的家在⽇喀则》
竖笛：《弦乐⼩夜曲》虹之间 爱情公寓
第⼀课时《跳吧！跳吧》
教学⽬标：
动作，抒发“我能唱，我能跳”的愉快⼼情。
2、掌握歌曲难点节奏，能⽤难点节奏为歌曲伴奏。
教材分析：
教学重难点：
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
⼀、组织教学：在歌曲《青春舞曲》中，师⽣舞蹈律动进教室。
【在充满新疆风情的图⽚、⾳乐和舞蹈动作中感受欢快的⽓氛，同时带领学⽣进⼊到新疆的异域风光中，感受新疆的美。】
导⼊
师：同学们，刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈啊？（新疆）你是从哪些动作看出来的？（）谁能来表演⼀下？（⽣⾃由展⽰）
师：这些同学真能⼲，我们请她们来当当⼩⽼师带领我们合着⾳乐跳⼀跳吧！
（师⽣共同表演舞蹈，同时熟悉⾳乐旋律。）
师：是啊，今天我们要跳着好看的舞蹈，带着欢乐的⼼情⼀同⾛近新疆塔塔尔族，和新疆塔塔尔族的朋友们⼀起踏歌起舞吧。
⼆、节奏练习
1、听辨⿎点
师：听，迎宾的乐声响起来了。你能听出给⾳乐伴奏的是什么乐器吗？它的节奏是怎样的？(⽣聆听⼿⿎演奏的声⾳，回答问题。)
师：同学们的⼩⽿朵可真棒！是啊，这就是新疆最有特⾊的乐器——⼿⿎。（出⽰⼿⿎，简单介绍）
师：你能从下⾯四张节奏卡⽚中出⼿⿎的正确节奏吗？（听辨节奏，选出真确的节奏。）
A．⼿⿎节奏练习
师：⼿⿎的热情演奏，让我们感受到了新疆⼈民的好客，我们也来学⼀学简单的⼿⿎演奏吧。
出⽰节奏： | ||
(先练习拍节奏，再⽤模拟⼿⿎演奏)
【徒⼿给⾳乐伴奏】
B. 其他节奏练习
师：同学们可真能⼲，让我们再来看看另⼀个新疆特有的打击乐器——铃⿎吧。
铃⿎： | ||
⼿⿎： | ||
C.打击乐器伴奏，熟悉歌曲旋律
师：真不错，如果能为歌曲伴奏那就更好了。王⽼师真想演唱⼀⾸新疆歌曲，请能⼲的⼩乐⼿们为我伴奏，好吗？
（完整表演，师表演唱）
三、学唱歌曲
1、听情绪，引出旋律
师：刚才同学们在为⽼师演唱的歌曲伴奏，你觉得这⾸歌曲的情绪是怎样的？（欢快热烈的）
师：对啊，欢快热闹的歌声还引来了两只⼩舞鞋，瞧，它们跳得多欢啊！
（出⽰课件）
2、轻声哼唱旋律
师：⼩舞鞋“嗒嗒嗒”地唱着，跳出欢快的舞步，让我们⼀起踩着它的舞步跳起来吧！
李羿慧【⽤⼿指随⾳乐旋律线舞动，⽤“嗒”跟琴模唱。让学⽣⽤⼿指直接感受旋律线地变化，熟悉歌曲，注意发声⽅法的正确。】3、出⽰歌⽚，学唱歌曲
让我们跟着欢快的⼩舞鞋跳吧跳吧。
【完整地轻声哼唱歌曲。】
四、合作表演
师：新疆⼈民是⼀个能歌善舞的民族，他们的⾳乐热情奔放，他们的舞蹈美丽⼤⽅，下⾯我们也来跳⼀跳吧！唱⼀唱吧！（⽣分成器乐组、歌唱组、舞蹈组进⾏表演合作表演。）
⼩结：我们的新疆⾳乐之旅结束了，希望同学们有机会能真正到新疆去旅游，和新疆的朋友们⼀起欢歌，⼀起跳舞。
第⼆课时《我的家在⽇喀则》
教学⽬标
1．初步了解感受西藏的风⼟⼈情、⾳乐舞蹈风格。
2．能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在⽇喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族⼈民热爱家乡的喜悦⼼情。
３.通过歌词创编，激发学⽣的想象⼒，培养创造⼒，丰富他们的⾳乐感受。
教学重点：⽤欢快热情的声⾳演唱《我的家在⽇喀则》。
教学难点：能⽤藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。
教学过程
⼀、组织教学
1．师⽣问好
2．发声练习
3．歌曲复习
⼆、新课教学
1.导⼊：
师：今天⽼师再次带着⼤家⼀起⾛进西藏――让我们看看认真看看图⽚，听听⾳乐，了解⼀下西藏及⽇喀则的风⼟⼈情
2．师⽣共同交流藏族相关⽂化，教师总结中出⽰有关藏族⽂化
矢沢永吉引导学⽣说说平时从电视、书中了解到有关西藏的介绍
师：藏族是我们56个民族的⼀员，它主要居住在西藏，藏族⼈民聚居在海拔很⾼的⾼原，那⾥风光神奇⽽美丽。藏族⼈民不仅勇敢坚强，⽽且热情好客，能歌善舞。其中，最有特点的舞步就是他们的踢踏舞步。今天，⽼师就要和同学们⼀起来领略这铿锵有⼒的舞步。
3 .在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍
a.教师⽰范踢踏舞步。教师按固定⼋拍⼦分解进⾏训练。
b.学⽣跟教师⼀起学习踢踏舞步。
c.给踢踏舞步加上声势，初步感受藏族歌曲热烈欢快的情绪。
艾佳妮师：刚才，我说过，藏族⼈民热情奔放，踢踏舞步铿锵有⼒。他们在跳踢踏舞的时候通常会加上⼀些喊声。如：哟哟、嘿嘿。来，我们⼀起来试试。
d.⿎励学⽣和着⾳乐进⾏踢踏舞步的表演。师：来，让我们合着⾳乐来⼀遍。教师播放⾳乐伴奏，让学⽣在⾳乐中完成踢踏舞步的表演。
4.歌曲学习
a.导⼊：刚才，同学们和我⼀起学会了踢踏舞步，感受了藏族⼈民的热情。今天，⽼师还带了⼀⾸藏族的民歌，请同学们认真听，听听演唱歌曲时是带着怎样的⼼情来唱的？
聆听教师范唱⼀遍。⽣表述歌曲的情绪。（幸福，欢快。。。）
师：这⾸好听的，快乐的藏族歌曲就是我们今天要学习的歌曲《我的家乡⽇喀则》师展⽰板书。
b.指导学⽣认读节奏后，按节奏读歌词
c.讨论学习歌曲中的衬词。
王鸥回应传闻师：你们说说歌词中出现最多的歌词是什么？那你们知道“唉嗦唉嗦马⾥拉”是什么意思？（不知道）这句歌词没有特殊的意义，在这⾸藏族歌曲中，为了帮助表达歌曲欢快的情绪，加上了这样⼀句没有实际意义的衬词。就像我们⾼兴时会⽤噢，耶来表⽰⼀样。来，让我们跟着琴声⼀起演唱这⾸歌曲。
5.歌曲演唱：
1）、教师有感情地范唱
2〉、听唱法教唱
3〉、教师指导歌曲的演唱情绪，请学⽣再跟琴逐句唱⼀遍。
4〉、有感情的齐唱歌曲
5〉、师问⽣答对唱
6〉、分⾓⾊演唱（⽉亮太阳组）
7〉、带上情绪完整演唱⿎励学⽣拍着⼿演唱歌曲。
三、表演歌曲
1.师：藏族⼈民能歌善舞，他们唱着歌总会不由⾃主的跳着舞，还记得⽼师刚才教你们的舞蹈吗？现在我们⼀起和藏族⼈民跳舞吧！
师带领学⽣⼀起律动。a.跟随伴奏⼀起律动 b.轻声演唱表演
2. 师：同学们，在以前我们还⽤过打击乐器为歌曲增加⽓氛。今天，⽼师也为
你们准备了打击乐器。谁愿意先上来选择⼀件乐器为歌曲伴奏。
a. ⿎励个别学⽣上台选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，在这⼀过程中引导学⽣
选择不同的演奏⽅式为歌曲伴奏。
b．请个别学⽣⽤打击乐器伴奏，其他学⽣演唱歌曲。
3. 师：现在让我们和藏族⼈民⼀起唱吧，跳吧！
把学⽣分为伴奏组和舞蹈唱歌组，进⾏综合表演。台上台下互动。
四、⼩结
亚古都！亚古都！（边说边翘⼤拇指）
这是西藏语“好”的意思！同学们今天的表现真是亚古都！跟⽼师⼀起来念⼀念！
听《我的家在⽇喀则》跳着西藏舞出教室，播放本堂课的歌曲，学⽣离开
第三课时⾳乐欣赏《马⼑舞》
教学⽬标：
1、欣赏⼿风琴独奏《马⼑舞》，让学⽣感受热烈、奔放的情绪；同时⽤图形和颜⾊区别乐曲三个部分的相同与不同。
2、⽤欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这⾥来》，并能投⼊到歌词的创编活动中来。
3、让学⽣在观看动画⽚段的过程中，正确模仿⽚中的动作，并学跳集体舞。
教学重点：
在欣赏过程中，能够区分乐曲三个部分的相同与不同，并将⾃⼰对三个部分的感受通过综合性的⾳乐表现以及绘画的⽅式展现出来。
教学难点：
学⽣能够积极参由于歌词的创编，并投⼊到集体舞活动中去。
教学过程：
⼀、导⼊、
1、听《赛马舞》⾳乐进教室
2、问：这⾸乐曲的情绪怎样？你仿佛看见了⼀个什么场⾯？
师：这是⼀⾸《马⼑舞》乐曲，它表现了居住在⼤草原上的蒙古⼈民，正在开展⼀场跑马⽐赛的热闹场⾯。
⼆、欣赏《马⼑舞》
1、听赏《马⼑舞》，听时请注意，乐曲中有没有相同的地⽅？
2、师：这⾸乐曲是苏联作曲家哈哈图良于1942年创作的战⽃舞曲，今天⽼师请来了⼏位苏联⼩舞蹈家给咱们表演（播放第⼆编）；你们想不想和⼩舞蹈家⼀起表演？
三、学唱“跳到我这⾥来”
1、师：同学们，你们表演的真好！感受到欢快的⽓氛了吗？现在让我们⼀起拍⼿为舞蹈的⼈们伴奏吧！
2、听唱“跑到我这⾥来”
3、学⽣跟琴模唱歌谱
4、熟悉歌词
5、学唱歌曲
6、现在⽼师⽤两种速度来演唱，你们选⼀下，那种速度⽐较合适（慢速、中速）
7、创编歌词：谁能把“没有舞伴怎么办？”这句歌词换⼀换？
四、集体舞表演
第四课时竖笛、欣赏
教学内容：
1、竖笛练习：莫扎特《弦乐⼩夜曲》
2、成长的⾜迹爱人结婚了
3、欣赏：《花之圆舞曲》
教学过程：
⼀、复习歌曲
1、唱《跳吧跳吧》
集体齐唱
分⼩组唱
指名个别唱
指导歌曲的感情处理。
2、唱《我的家乡⽇喀则》
集体齐唱
分⼩组唱
指名个别唱
指导歌曲的感情处理。
⼆、成长的⾜迹
1、听⼀听，下列⾳乐的旋律，⽼师弹奏的是那⼀句？跟琴唱⼀唱。注意均衡。2，唱⼀唱，跳⼀跳
跟同伴合作边唱边跳《我的家在⽇喀则》
三、竖笛练习--莫扎特《弦乐⼩夜曲》
1、师⽰范演奏
2、讲解演奏指法
3、学⽣练习，注意节奏
四、欣赏：《花之圆舞曲》
播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学⽣进课堂坐下与学⽣⼀起随歌曲节奏拍⼿。师：这⾸曲⼦叫什么？乐曲的风格？
1.整体欣赏⾳乐，感受三拍⼦的韵律。
2.分段欣赏⾳乐。
五、简介柴可夫斯基⽣平和代表作。
第⼆单元《⽥野在召唤》
教学内容：
发布评论