第二单元 祖国颂歌
第一课时
教学内容：
1、 唱歌教学《歌唱祖国》
2、 欣赏教学《神圣的战争》
教学目标：
1、有感情地演唱歌曲《歌唱祖国》，体验进行曲风格的特点，感受祖国的美好。
2、欣赏分段学唱，进行识谱练习，教师讲解作品作者与创作背景，并拓展欣赏《神圣的战争》。
3、能准确演唱歌曲《歌唱祖国》，准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素，较好表现进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格。九一八歌曲
教学重点、难点：
1、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。
2、弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。
教学过程：
一、导入
教师（播放三段音乐《我和我的祖国》《芬兰颂》《樱花》）：同学们，这几段音乐表达了什么样的思想感情？有什么异同？
学生：表达了对祖国家乡美好河山的热爱。相同之处：都表达了对祖国的赞美之情；不同之处：这些作品属于不同的国家。
二、新课教学
1、针对跳进音型进行热身练习：
5  1  3  5  3  1  5
（1）唱谱。
    （2）用“a”元音演唱。
（3）教师用柯达伊手势，引导学生在演唱时与手势配合。
2、认识四二拍图示及强弱逻辑重音。
3、读节奏，注意附点八分音符的节奏型。
4、教师范唱后提问：让学生思考，这首歌曲的音乐情绪和速度是怎样的？
学生：乐观、激昂、热情奔放的进行曲风格；中速。
5、教师：请说出这首作品的曲式结构。神雕侠侣陈妍希
学生：ABA三部曲式。
6、创设情境，让学生体会阅兵式时队伍经过广场的威武雄壮，以进行曲风格完整地演唱歌曲。
7、提示在演唱过程中可能会遇到的或需注意的问题。
注意弱起拍的演唱，注意附点八分音符的演唱，注意演唱时每个字母的归韵为“a”元音。
8、请大家出谱例中的附点八分音符以及速度、节奏、调式等音乐形式要素。
9、学习反复记号的运用。（投影出示）
10、重点解决B乐段的演唱。
三、《歌唱祖国》背景知识介绍
四、欣赏《神圣的战争》
1、教师播放歌曲，请学生思考：音乐情绪以及作品风格是怎样的？
学生回答：作品情绪是悲壮、振奋的；采用三拍子的节奏，却具有进行曲般的二拍子的特
征。
2、作品背景分析
五、课堂小结
教学后记：
这节课由于与历史课堂的整合，使学生能更好的理解歌曲的歌唱情绪，有利于演唱情绪的表达。与美术课堂的整合，使学生对于这首歌曲的运用场合的课堂讨论更直观。但也有的学生不能够适应，比如对歌曲演唱情绪的表现，难以达到完美的效果。
第二课时
教学内容：
1、欣赏：《红旗颂》
2、欣赏：《在灿烂阳光下》。
教学目标：
1、通过作品《红旗颂》的欣赏与分析，使学生了解颂歌题材及这类题材所表现的强烈的爱国主义精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。
2、在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉作品《红旗颂》的主题旋律；通过欣赏作品，感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲的旋律、速度、力度、乐器、音等音乐要素在作品表现中所起到的作用，进而理解作品内涵。
3、分段、完整欣赏乐曲《红旗颂》，了解作曲家及作品创作背景，了解乐曲三部曲式结构。
教学重点：
感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏形式。
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教学难点：
学习并背唱《红旗颂》主题旋律。
教学准备：
多媒体设备、课件
教学过程：
课前创设情境：循环播放《红旗颂》主题旋律部分。
一、教学导入
教师播放《我爱你中国》《长江之歌》《红旗飘飘》《今天是你的生日，中国》《爱我中华》音乐片段，让学生猜曲名，并归纳这一组歌曲的共同点。海鸣威
二、新课教学
1、基本知识简介
（1）作者简介
通过图片和教师讲解的方式让学生了解《红旗颂》作者吕其明。闻婷
（2）创作背景简介
（3）作品曲式结构
ABA三段体曲式结构。
3、 分段欣赏
（1）欣赏并分析《红旗颂.》主旋律
①教师展示乐曲简谱谱例，让学生初听乐曲主题：乐曲的节拍、力度、速度是怎样的？
②复听乐曲主题
学生分成两组，一组打节拍，一组划指挥图示，跟随音乐活动。复习指挥图示和4/4拍强弱规律。
③再听乐曲主题。
学生跟随乐曲主题哼唱唱名。
（2）聆听乐曲“引子”部分。
教师播放视频，请学生观看并欣赏乐曲“引子”部分。
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教师：乐曲开头用了哪件乐器来演奏？音乐采用了哪首歌曲的音调？
学生：小号 《国歌》
（3）聆听乐曲“第一乐段”
教师：你从作品中感受到了怎样的音乐情绪？音乐要素是怎样表达这种情绪的？音乐主题旋律出现了几次？
学生回答。
教师小结。
（4）聆听乐曲“第二乐段”
教师：主题旋律在本乐段中再次出现了吗？它与第一乐段在演奏风格上有什么区别？你还
听到了哪首歌曲的旋律音调？
学生回答。
教师补充。
（5）聆听乐曲“第三乐段”
教师：本乐段主题旋律又出现了吗？你还听到了哪些熟悉的歌曲的旋律？
教师小结。
（6）再次欣赏《红旗颂》在三个不同乐段中出现的主题旋律音乐片段，进行对比欣赏并完成下面的表格。
旋律
速度
力度
乐器
音乐
第一乐段
第二乐段
第三乐段
3、完整欣赏
教师：歌唱祖国的乐曲还有很多，《红旗颂》使用大气磅礴的交响乐为我们描绘了一幅祖国壮丽山河的画卷，除了器乐，还有很多歌唱祖国的声乐作品，本课的开始我们聆听了几首，接下来请你们仔细聆听下面这首歌曲所要表达的又是怎样的情感？
4、对比欣赏《在灿烂阳光下》和《兴国山歌》的旋律
（1）聆听《在灿烂阳光下》的第一乐段旋律。
（2）歌曲表达了怎样的情感？
学生按照所给的谱例简单进行哼唱。
（3）给出江西《兴国山歌》和《在灿烂阳光下》的谱例开头，分析二者音调有何内在联系。
（4）完整欣赏歌唱家们和孩子演唱的歌曲《在灿烂阳光下》。
三、课堂总结
教学后记：
通过欣赏，使学生进一步体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。学生比较喜欢这些歌，有的还跟唱。
第三课时
教学内容：
欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》
教学目标：
1、学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情；养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。
2、通过欣赏，充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动，并能感受到河水奔流不息的情景；通过聆听、分析音乐，学生能够选择出相应的图片及标题，填写表
格，对音乐进行更加深入地理解。
3、熟唱《伏尔塔瓦河》分主题旋律，学习从音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结构的能力；尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音；初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那。
教学重点：
培养学生仔细聆听、感受、记忆、理解音乐的欣赏能力和学习习惯。
教学难点：
使学生有效、专注地聆听这首规模较大的交响性乐曲。
教学准备：
多媒体设备、课件
教学过程：
一、导入
1、教师：请同学们想象一下，如果你是一位作曲家，将如何用音乐语言表现流动的河水？（教师进行适当提示，学生进行讨论）
学生回答。
2、教师：这节课我们就来感受一下作曲家是如何描写河流的。在欣赏这首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品《伏尔塔瓦河》之前，我们先来简单了解一下与伏尔塔瓦河有关的一些知识。
二、新课教学
1、简介民族乐派、作曲家斯美塔那和交响诗套曲《我的祖国》。
2、简单介绍捷克和伏尔塔瓦河（出示地图）。
3、了解斯美塔那写作《伏尔塔瓦河》的过程。
（1）感受主题音乐
①体会6/8拍强弱规律
②认识大小调式
③判断伏尔塔瓦河主题旋律属于大调式还是小调式？学生进行判断并回答。
（2）看图择乐
教师：请同学们欣赏几个音乐片段，感受音乐、选择对应的图片及标题并说明原因。（出示一、四、五、七段图片，播放音乐片段）
（3）律动（感受情绪、力度）
教师：河水流经过一个村庄，那里正举行一场盛大的婚礼。请同学们用肢体动作来感受这段快乐的“波尔卡”舞曲——“乡村婚礼”（要有力度的变化）。
学生拍手、跺脚、跳舞等。
（4）欣赏音乐片段“滔滔流水”
教师：请同学们把两个音乐片段进行比较，说出不同之处。
学生：速度变快、力度变强、调式变成大调、情绪从优美抒情变为坚定明亮。
（5）“维谢格拉德”动机
教师：河水流经“维谢格拉德”古城堡，那里有着光荣的战斗历史，请同学们欣赏“维谢格拉德”动机，并说出感受。
学生：音乐是辉煌、宽广、赞美性的，唤起了人们对辉煌历史的回忆。
4、欣赏全曲，做课堂练习，填写表格
三、课堂小结