诵读法，让文言课堂歌声飞扬
【摘要】古语云：“书读百遍，其义自见。”作为多年的一线教师，笔者认为，文言文始终应该“读”字当先：①放胆诵读，与名家比拼；②配乐诵读，开古文诗词演唱会；③齐声诵读，感受磅礴气势。这样，课堂化静为动，让同学们嘴动，心动，情动，让课堂歌声飞扬。
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【关键词】文言文 教学 诵读法
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中华民族传统文化博大精深，而文言文则是我国古代优秀文化的精华，是中华文明的历史积淀。高中语文教材中精选的文言文更是文质兼美的瑰宝。但现在文言教学的现状是：一方面高中生对于文言文的学习存在畏难情绪，形成一种可怕的排斥心理，谈文言变；另一方面教师总怕学生理解不到位，一直以来将“字字落实，句句清楚”奉为法宝。长此以往的恶性循环使得文言文成为高中语文教学中的一大难题。那么学生与文言文间的鸿沟如何跨越呢。
古语云：“书读百遍，其义自见。”作为多年的一线教师，笔者认为：文言文始终应该“读”字当先。“读”的形式多种多样，如默读、吟读、唱读；个人读、集体读、分角读、每人一句轮读，不一而足。这些都可以称之为诵读法。诵读法是我们学习语文的传统方法，是即便在先
进多姿多彩的教学中也必不可少的方法。因为诵读是把文字作品转化为有声语言的创作活动，是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。诵读本身就是一个追踪作者的创作动机、创作情状的过程，是对于作品的再理解和再创造，有助于深入理解读物，有助于提高语言的表现力和感染力，也是积累言语材料的重要途径。阅读的核心是理解，理解的本质是对具体的言语材料意义的抽象化和概括化。语文教学的生命线之一就是不断地丰富个体的言语积累，丰富个体的言语经验。
但遗憾的是，我们很多老师或迷信多媒体教学，或迷信字字落实的精讲，反而忽略了让学生用心诵读，精心体味原汁原味的文章。所以，笔者在此要大声呼吁：重视诵读，重视诵读指导。
1.放胆诵读，与名家比拼
借用名家的朗读或者教师、学生之前精心准备录制好的朗读带在多媒体上播放，既能指导学生读准字音，把握节奏，读出语气语调，进而读出作者的思想感情；又可通过反复朗读去领悟文本，让学生有身临其事、身临其境的学习境界，从而培养学生的朗读兴趣，提高文言文课堂教学的效果。如在西安世园会期间，我以经典诗篇《岳阳楼记》《送你一个长
安》来指导诵读。请各个层次的同学先按照自己的理解来读，大家评价，自主改进，教师范读，最后聆听了陕西电视台包志坚、孙伟两位老师诵读的《送你一个长安》《岳阳楼记》，不比不知道，一比吓一跳，立刻就能发现自己在对内容情感处理方面的欠缺。“它山之石，可以攻玉”，比较贾乃亮主演的电视剧凤凰传奇所有歌>迪丽热巴男朋友——发现不足——改进林俊杰可惜没如果——进步。通过这样来比拼，了解自己的差距不足，改进有了方向，收益良多。在经过一段时间的指导后，同学们可以自选导师，向导师挑战，申请范读文章，放胆诵读，读出抑扬顿挫，读出情感跌宕，读出多样气势。这样的通过向名家学习向名家挑战争取范读机会的诵读比拼，极大的提升了文言学习的古诗词学习的积极性。