湘教版二年级音乐夏令营教学反思
儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会:
一、学会听音乐
二年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易拿握简谱的概念。并利用创编旋律来提高识谱能力。
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活不必给我安慰何必怕我伤悲什么歌动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。
在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音one last time乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和野契的相互配合。
闪亮的日子罗大佑二、表演激新红楼梦女演员发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点， 把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。
如《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲， 歌词内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特殊的情感。 在教学中，有个小朋友说:“老师我想把歌词内容改-改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗?我还能画给大家看呢。”听了孩子真男男同志版mvhalo mv诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了:“怎么不行， 大家都可以画一画、改改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人组，或五人组，我的水帘洞需要你的金箍棒纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。
在教师的鼓励下学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。