第1课  朝夕：晚风 说课稿
教材分析 undefined 
      以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
《晚风》：这是一首富有田园风格的歌曲，以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体，曲调优美抒情，委婉动听。
学情分析
    五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。但由于一些学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，个体间学习音乐的能力也存在着一定的差异。因此，我将以活泼生动的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，我会注意针对学生的能力进行分层教学，以满足学生不同的学习需要。
      我所教的三个班级中，1班的音乐基础与2、3班相比，相对要好一点；1、3两个班上课发言都比较积极，思维较活跃，学习主动性也比较强。
教学目标
1、用口风琴资助学习歌曲旋律，用柔和声音演唱歌曲，并认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式。通过学唱歌曲，感受歌曲二声部的和谐之美。
2、通过欣赏《渔舟唱晚》加深学生对民族音乐的兴趣和爱好；通过聆听与表演等途径感受音乐的美；
3、能创造性的表现音乐的美；感受和理解速度变化与乐曲性质的关系。
 教学重难点
通过充分的聆听音乐感受古筝的韵味、技巧对作品的结构的分析。感受、体验6/8拍特点
教法、学法：
玩腻歌词1、在感受节拍特点上通过多媒体课件的使用，介绍6/8拍有关知识
2、在歌曲合唱的学习上采用了学生利用口风琴自主学习歌曲旋律、分声部、分乐句学习歌曲旋律、和歌词演唱等方式
教学过程
一、组织教学：师生唱问好歌
 二、创设情境，以趣导入
朱晨丽 陈法拉
老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？
学生：闭眼睛欣赏
老师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近
三、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景?
3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问，从这段音乐中你听到了什么声音?
5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
梅婷图片6.聆听全曲。师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的？
7、作品介绍
作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月、江水中飘荡。这首乐曲是古筝家娄树华先生在 三十年代改编的。
娄树华先
生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。
要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
四、细听鉴赏
1、听全曲
郑成河一天一天问：作品的情绪、情景、风格？
守护甜心歌曲2、再听全曲
问：乐曲可以分为几个段落？
3、分段欣赏
问：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？
师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
4、听第二部分旋律
问：第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境？
问：旋律、节奏、速度、力度有什么变化？在你们眼前展示了什么样的情景？
5、听赏第三部分
问：你们好像看到了什么场面？
师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，描绘了一幅热闹欢腾的景象。
问：你们似乎看到了什么？听到了什么？这一部分主要描绘了什么？
问：这热闹的景象表达了渔民什么心情？
师：同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》
乐曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行比较。
五、拓展
师：渔舟唱晚是中国古代文艺最著名的主题之一，在诗、画、音乐中都有表现，此刻，我立刻想为这首优美的古筝曲配上一首诗、一幅画。你们能不能在你们所了解的唐诗宋词里想一首为之相配呢？
这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
 六、学习歌曲
1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。
听听晚上的景美不美?——聆听范唱。
2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?
3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
黄景瑜的家境怎么样(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景
　七、拓展延伸
老师：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲《卡林卡》，由俄罗斯著名合唱团亚历山大诺夫合唱团演唱。学生：欣赏老师：同学们，他们唱得好不好听？
学生：好听
老师：他们之所以唱得好听，是因为所有合唱演员的心都连在了一起，突出的是集体的声音。最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，让我们彼此的心也连在一起。