《飞翔的女武神》教学设计
一、创设情境，导入新课：
师：欢迎大家来到我们的音乐课堂！
同学们 你心目中神话般的英雄是谁？为什么？
（一）我也有心目中的英雄，老师用音乐告诉你。你们一定能猜的到。（西游记）
孙悟空， 因为他神通广大，会72变，走过十万八千里保护唐僧去西天取经。所以他是我心目中的英雄。
（二）你的英雄和我心中的英雄是一样的，大家心中共同的英雄听听用音乐是怎样表现的呢？原来音乐可以塑造这样的形象。
1 今天，张老师要用音乐来给你们讲一个故事，也和英雄有关。它的名字叫做《飞翔的女武神》，
（出示课题）今天的女武神啊，不是一个人，她是一女武神，她们是众神之首佛旦的九个非常神勇的女儿，统称她们为女武神。这一天乌云密布，狂风暴雨即将来临，女武神要骑着飞马出征了，所有的马都来了，都想和女武神一起出去（第一幅）这一的女武神骑着飞马飞到天空中，还放声歌唱。（第二幅）从威武雄壮的歌声中，女武神出发了，她们即将要飞到人间的战场上，去寻英勇作战而身亡的勇士，把他们的灵魂带到天宫，作为天神的战士。（第三幅）最后我们的女武神越飞越高，完成了整个任务。（第四幅）
过渡：刚才听完之后你对女武神是怎样的印象？听到什么？看到什么了？
师：对 她们依靠战马，博夺了胜利。
【设计意图】因为本曲学习内容较多，所以我直接简单，直奔乐曲，出示课题，打破以往的常规欣赏模式。
二、新课学习，感受体验
1、引子部分：
音乐一开始的引子部分像一匹匹的马儿，在我们眼前飞过，听它们来了。（贴马图片）
2、A 部分：
（1）初听，听情绪（威武雄壮）
师：一女武神骑着马飞到天空中，你试想一下，这个场面的音乐到底是威武雄壮呢？还是优美抒情？
在雨中吉他谱师：是威武雄壮还是优美抒情？为什么感受的威武雄壮？（节奏快 力度强）
这么多马飞驰而来，，谁来模仿一下马儿是怎样奔跑的？仔细听马儿的步伐发生了变化。（拍桌子）
（我们再来合着音乐模仿一下）
师：女武神伴着这样的节奏，还在空中放声歌唱呢！她们是怎么唱的呢？
（1）bang
幸福天堂王杰的女儿（2）加歌词
（3）我们用这种慢的速度来唱，有没有威武雄壮的感觉？（没有）我们唱快一点!
（4）作曲家为了增加它的气势，还加入了重音记号，我们把重音唱出来！
A:听主题出现了几次（两次）。
屠臣夫人师：女武神的伴奏音乐在这一段音乐里面出现了几次呢？
B：第一次出现和第二次有什么不一样。（听主题的两次出现）
师：女武神的伴奏音乐也就是我们的主题音乐，第一次出现和第二次有什么不一样？（第一次出现中间有停顿）
师：主题第一次出现时第一乐句和第二乐句之间停顿了几个小节？（三小节）请听音乐。
师：我们伴着音乐一起唱起女武神的歌曲吧！
师：当女武神在飞行的过程中有乌云遮挡眼睛时她们会拨开云雾，这时请你们起立一起做
动作！好吗？
【设计意图】因为音乐主题在乐曲中只出现了两次，而记住音乐主题的最好方法就是唱响主题，让学生先聆听主题音乐，加入歌词并多次演唱，学生学习起来得心应手，再通过辨认主题音乐演奏乐器组和主奏乐器，加上唱奏结合进行表演，使学生对本段音乐更为理解， 主题更为熟悉。
3、B 部分：
（1）师：从刚刚的威武雄壮的歌声中，女武神出发了，她要白天不懂夜的黑伴奏飞到人间的战场上，去寻英勇作战而身亡的勇士，把他们的灵魂带到天宫，作为天神的战士。在这段音乐里又发生什么事呢？请你认真听音乐，张老师用图形谱试着把音乐画出来。
（2）师：请问从音乐里你看到什么场面了？生说：打仗 闪电 狂风暴雨
师：你们真厉害!从音乐里就能听出故事！老师也从这段音乐里提炼了一段故事，我请一个同学来听着音乐把这段 故事读出来，我们一起来感受这段音乐的震撼的场面？
你的故事讲的真好，谢谢你，鼓掌！一个精彩的故事，一段震撼的音乐都离不开乐器
演奏的效果，除了引子部分 A部分运用了管乐和旋乐，又加上了哪一组乐器让我们感受到了这种震撼的场面呢？（打击乐器）
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