部编版-六年级语文上册集体备课 教案
单元
主备人
单元课时
二次备课人
二次备课时间
第一单元
第一单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成.编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感.
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容.本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能
逐渐感受到自然景观的奇妙和美好.大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到.教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读.
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受.每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受.教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法.
李玲玉
                  课题
1、草原 
课型
讲读课文 
授课
艾玛沃特森时间
2课时 
教学
目标
1．认识4个生字，会写14个生字.正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠欲流、襟飘带舞”等词语. 
2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段.
3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣.
4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法
.5.背诵第一自然段.
教学
重点
 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊.
教学
难点
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法.
第一课时
教学
目标
1.正确读写9天上地上个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语.
2.正确朗读课文，理清文章结构.
3.品味课文美景，背诵课文第一自然段.
教具
准备
课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片
教学设计
第二次备课
导入
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等.
赵露思个人资料
2. 简介作者以及写作背景
   
 
新课
教学
二、检查预习，理清课文条理
1．检查生字认读情况以及课文朗读情况.要求读准字音，读通句子.
2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）
三、品读课文，感受草原的风光美
last stardust aimer
1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读.
2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中.说说你觉得哪些语句写得美？
品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快.”
句子比较：
 ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣.
 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣.
 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情.
 师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》
 3．师小结：从天到地，从小丘到羊，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷.让我们一起仔细品味、用心赏读吧.有感情地朗读第一自然段.
 4．师：多么优美的景，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段.
 
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课堂小结及拓展延伸
 六、课堂总结，布置背诵
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空.让我们把这一切记在脑海中吧.
2.请同学们课下背诵课文第一自然段. 
 
第二课时 
教学
目标
1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容.
2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情. 
教具
准备
 课件
教学设计
二次备课
导入
一、复习引入 
 
新课
教学
二、品读课文，感受草原之“大”
1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？
2．品读句子.
 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地.一百五十里全是草原.再走一百五十里，也还是草原.草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以.初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟.”
①你怎样理解“洒脱”？
②有感情地朗读这段话.
三、品读课文，感受草原人情之美.
1．师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘.让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞.
 2．自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客）
3．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？
4．交流讨论.
句1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一马，马上的男女老少穿着各的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来.见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路.
体会写法：
 体会句意：
四、体会文章的表达方法
 1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景.草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象.我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法.
 2．草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动.我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦.让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语
 
课堂小结及拓展延伸
 四、课堂总结，布置作业
　  1.小结
2.作业
　 （1终极笔记结局）抄写课文中优美的句子.
（2）背诵课文第一自然段.
 
板书
内容
                     风光美（初见草原）
热情迎接（迎客）
盛情款待（待客）
深情话别（话别）
          草原
          　人情美
教学反思