小学音乐论文
城南二小 赵红江
下一个路口见【内容摘要】儿童歌曲伴随着我们一起成长，是我们生命中一笔宝贵的精神财富。为儿童歌曲即兴伴奏，要根据歌曲的旋律线条，选择一种或几种合适的伴奏织体和和声织体。在弹奏时要求伴奏者能对歌曲有充分的理解和分析，做出迅速反应。本文结合儿童自身的生理特点和儿童歌曲特点，对各种类型的儿童歌曲作出了各种不同的音乐分析。并举例简洁说明各种类型儿童歌曲的配置方法和注意问题。
【关键词】钢琴即兴伴奏 儿童歌曲 注意问题
音乐能陶冶儿童的性情，培养儿童高尚的情感。儿童对世界充满了好奇，展现在他们中间的是五彩缤纷的彩和优美动听的音响。从小使儿童通过音乐的陶冶，体会音乐给人带来的欢乐。
儿童歌曲是儿童对音乐最直面的接触，而在众多的儿童歌曲发稿时都没有配置正谱伴奏，这就需要教师对儿童歌曲配置即兴伴奏。在这种情况下，教师应该要在短时间内根据歌曲的风格和音乐形象特征到合适的伴奏类型和伴奏织体，而不能没有目的的选择和弦，甚至还出现了很多不协调的经过音，这样很容易导致儿童在演唱时对音准把握不准，也影响儿童对音乐情感的抒发。
本文通过对儿童歌曲特点的分析，简单阐述了行进型、活泼型和抒情型儿童歌曲的伴奏手法，织体选择和在配置中需要注意的问题，也粗略提出了即兴伴奏对儿童音乐教学的重要性。
一、为儿童歌曲配置钢琴即兴伴奏的主要伴奏类型
在为儿童歌曲配置伴奏类型时必须要结合歌曲的主题内容，风格，速度和旋律线条进行考虑。以下是儿童歌曲最常见的几种伴奏类型：
（一）进行曲类型
这种类型的儿童歌曲一般都反应儿童朝气蓬勃，积极向上的特点。
1.这种类型儿童歌曲的常用伴奏手法有：李颖芝 兔女郎
（1）以左手低音八度重复与五度音交替进行和右手柱式和弦的无旋律伴奏音型。用这种伴奏手法，有很强的行进感，节奏紧凑，富有跳跃性，很符合儿童的天性。在伴奏是可以不踩踏板。例：
陈艾琳是个富家女（2）以左手和弦跳跃连奏加右手主旋律的伴奏类型。用这种伴奏方法，给人一种较强的紧迫感，右手弹出主旋律也可以使儿童掌握音准，便于歌唱。例：
（3）以左手低音八度和右手和弦的连续后十六分音符同时奏出的伴奏类型。用这种伴奏手法，给人一种很强的紧迫感，符合进行曲型儿童歌曲的特征。例：
2．和弦的选择：
由于进行曲风格的儿童歌曲，节奏较快，给人一种行军的紧张感，我们在配和弦时，可以选择多用正三和弦；Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级来配置。多采用上四、下五、上三、上二度进行，有时还可以用副三和弦、重属和弦和副属七和弦来增加彩。在歌曲终止出可以用K46到Ⅴ7进行。这样的和声功能进行就比较强，也比较稳定，更换和弦可以选择在强拍上，乐曲节奏鲜明，富有朝气。
（二）活泼类型
这种类型的儿童歌曲具有跳跃活泼的特征，近似进行曲，也给人一种节日的氛围，也透露出儿童自由、自信的个性。
1．伴奏这种类型儿童歌曲的常用伴奏手法有：
（1）以左手八度奏和弦根音加右手和弦交替弹奏的无旋律伴奏音型。这种伴奏手法有很强的跳跃感，并具有活力，喜庆的氛围也很浓。例：
（2）采用有旋律伴奏，并且旋律有右手奏出，使儿童在演唱时有音准的依靠。尤其旋律采用八度或八度加和弦音奏出，这样既增加了歌曲旋律的力度和气氛，又带动了儿童情绪。当主旋律重复时，又能将旋律加以适当的变化，再加以伴奏织体间的表现力，给旋律增添新的彩，使伴奏更加丰富。
2．和弦的选择：
活泼类型的儿童歌曲的和声进行可以与进行曲类型的儿童歌曲相似的强进行，可以选择多
用正三和弦；Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级来配置。采用的和弦可以和进行曲类型的上四、下五、下三、 上二度进行。在弹奏时速度可以稍快，跳跃感要强，突出活泼的特点。
（三）抒情类型
这种类型儿童歌曲具有抒情优美、清纯的抒情性。其旋律节拍、节奏、结构和力度等方面都比较自由，词曲结合紧密，感情比较细腻、富于诗情画意的音乐特征。
1．这种儿童歌曲的常用伴奏手法有吴雨霏 生生世世爱：
（1）以左手分解和弦加右手主旋律的伴奏音型。这种伴奏手法既加强了音乐的歌唱性，又便于弹奏。
（2）也可以使用对圆舞曲类型风格的弹奏方法进行对抒情类儿童歌曲进行配置，即左手低音八度加右手和弦的伴奏方法。
（3）采用半分解和弦织体，以左手八度和右手半分解和弦，柔和、平静的弹奏。例：
2．和弦的选择：
抒情类型的儿童歌曲的和弦编配与进行曲和活泼类型的儿童歌曲的和弦编配不同。它的编配是根据歌曲内容进行大、小调的交替的手法。抒情儿童歌曲是孩子一种情感的抒发，表现了孩子特有的朴实、童真的特点，因此它不需要强劲的和声力度。在这里除了正三和旋Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级来配置 以外还可以适当增加副三和弦Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级的使用。教师要根据歌曲的内容用情去弹奏。
二、为儿童歌曲配置钢琴即兴伴奏时需要注意的问题
(一)在儿童时期，儿童对音乐的感知还处在启蒙阶段，尤其是对歌曲的音准、节奏把握不稳，对事物的感知更是没有形成清晰的轮廓。在这种情况下，作为教师，在弹奏旋律时应弹奏准确、清晰、流畅。在弹奏过程中，可以始终用一只手弹奏歌曲的主旋律，另一只手弹奏伴奏音型，因此，带主旋律伴奏在为儿童歌曲中显得比较重要，应用也较广泛。它能帮助儿童把握音准和节奏。便与儿童在短时间内掌握对一首歌曲的歌唱。
（二）如果是儿童熟悉的歌曲，我们可以采用无旋律伴奏。这种伴奏具有变化灵活自如的特点。教师在伴奏过程中要注意的节奏的速度，力度的对比，情绪的起伏，特别要注意和弦的选择，也可采用不同伴奏织体给予丰富创造。
（三）如果教师为了更好的衬托歌曲的情感，丰富伴奏织体，可采用带主旋律和不带主旋律的交替使用，这时应注意，不要无目的的频繁交替。这样容易误导儿童对歌曲的演唱。教师也可以对歌曲先进行简单分析，确定哪一部分用带主旋律的哪一部分使用不带主旋律的伴奏。这样既丰富了伴奏织体，又便于了儿童对音准的把握。
（四）儿童的实际音高比记谱要高八度，教师在伴奏时，可以将旋律提高一个八度，这样更贴近儿童的实际音高。
（五）和声节奏一般比较规则。和声的进行较为清晰，和声的素材选择要简洁，避免与旋律音发生“冲突”。也要注意伴奏织体的选择。对儿童歌曲的伴奏，织体不应选择复杂的，并保持歌曲风格的一致。
（六）一般儿童歌曲都比较短小，因此音型的变换不宜过多，要具有相对的稳定性。在伴奏时，应明确教师与儿童演唱者之间的关系，不要喧宾夺主。
在儿童音乐课堂上，钢琴即兴伴奏的作用无疑是非常重要，也是最实用最直接的。教师在此所担任的角也是极其重要的。在没有正谱伴奏的情况下，钢琴即兴伴奏也给老师带来了一定的自由发挥空间，也突出了钢琴即兴伴奏对儿童音乐教学的重要性。
钢琴即兴伴奏是一门永无止境的综合学科。在儿童音乐教育中也是最实用，最简洁的配置手段，也是必用的教学手段。它能在儿童音乐教育中代替教师的语言导向，用以启示儿童对音乐的理解和表现。通过琴声的渲染，使整个教学充满音乐的气氛。本文只是很粗略的
阐述了对儿童歌曲进行即兴伴奏的几种伴奏类型和一些注意问题。若要更好的对儿童歌曲进行即兴伴奏，那就需要从钢琴技巧、和声知识、曲式分析上进行更深入的研究。也需要提高自己的欣赏水平和鉴赏能力，要善于摸索和创新，使得自己的钢琴即兴伴奏水平得到提高。
参考文献：get high
[1]谢哲邦.钢琴即兴伴奏使用教程[M].上海:上海音乐出版社,2005:1-21.
[2]冯德钢.歌曲钢琴即兴伴奏[M].重庆:西南师范大学出版社,2005:10-24.
[3]滕矢初.巧学歌曲伴奏[M].杭州:西泠印社出版社,2003:8-25.不得不摇dj
[4]音乐课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2005.
发布评论