谈 音 乐 课 的 预 习
2012-10-31
【摘要】所谓“预习”，就是学生对要讲的课事先进行自学准备，即在上课前了解一下老师要讲的内容。课前预习是一种重要的学习习惯，只有养成良好的预习习惯，才能提高学生的学习效率，本文重点探讨了音乐课预习的几点好处。
【关键词】  王宝强54万农村豪宅初中  音乐课  课前预习  学习方法
随着新课程的不断深入，课前需不需要进行预习这个传统话题再次成为了广大教师争论的焦点。有的老师认为讲授新知识前学生不需要进行预习,原因有两种：1、认为在课堂教学中，老师重要的任务就是培养和激发学生探究的欲望，如果让学生课前预习，他们会基本上弄懂要教学的内容，导致在课堂上根本没有探究的冲动，只有课前不预习才能激起学生的探究欲，才能培养学生的创新精神和实践能力。 2、有的老师考虑到预习的主体是学生，由于不同的学生其智力水平、思维能力、知识基础和学习习惯等方面的不同，会直接影响学生预习的程度，也会影响教师在讲授新知过程中整个课堂教学情境的创设，进而影响整堂课的教学效果。
新课程标准下，如何提高学生的学习效率，我觉得课前预习是必不可少的。如果做好课前的预习,同学们会带着问题进入课堂，这将有效激发学生的自主探索和求知欲望。实验证明，课前做好预习的学生在课堂上的收获会更大,而且差异是显著的。
你就不要想起我 歌词课前预习不仅有利于学生发现旧知识的薄弱环节，及时在新知识授课前补上这部分内容，而且能在预习过程中，或多或少会遇到问题，发现问题，会促使他们主动学习，对于新课的学习就有了明确的目标。只有目标明确的学习，才会达到事半功倍的效果。更重要的是教材在每一课里都会出现不同难度的思考题，让学生在预习完后认真去做，它既能检测学生预习的效果，让学生反思预习过程中的漏洞，也能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，便于课堂教学抓住重点及难点，提高教学效果。那么预习到底有什么好处呢？
一、预习能培养学生的独立思考和自学能力
中国娃歌曲
预习是自己独立地接受新知识，独立地阅读和思考的过程，这就要求学生有较强的逻辑思维能力。在阅读教科书时，只有经过独立思考，才能搞清思路，抓住要点，解决难点。预习时有些地方没弄懂，听课时就会更加认真，印象就更加深刻。有时预习自己认为已经明白了的内容，听课时会发现自己还没有完全理解，因而引起进一步的思考，甚至发现新的
问题，这对深化学习和提高理解能力是十分有效的。在学校教师能教给学生的只是最基本的、起码的知识。大量的新知识在需要学生在课外的学习中不断的去探索，根据需要去自学。因此，学生从小开始培养自学能力，具有十分重要的意义。长此以往，学生的自学能力就会得到提高。比如我在教授七年级下册的《送别》时，我让学生课前预习独立学唱这首歌曲，首先学会拍打歌曲的节奏，然后借助手号来练习歌曲的音高。“节奏”和“音阶”在七年级的上册学习《DO-RE-MI》的时候我已经给学生讲过，所以，在学唱歌曲的同时，学生既运用到了已经掌握的知识，又培养了自学和独立思考的能力。
二、预习可以提高学生的学习效率
mr.mr少女时代学生预习后带着问题投入新课的学习，课堂学习时就更有目的性和针对性。这样做，对于提高课堂的学习效果，养成学生的自学习惯，提高学生自学能力都有着积极的作用。课前预习的方法有很多种，如课前，学生可以尝试通过互联网进行预习。我在教授八年级上册《欢乐颂》时，我提示学生在课前预习时可以通过互联网先了解下贝多芬的生平，了解下他一些著名的作品。这样，学生通过查资料获得了大量的知识，同时也会提出些疑问，这样在学习新课时就能更集中注意力去听老师讲课。由于学生在预习的过程提出疑问并思
考过，然后再听老师的讲解就会使学生的印象更深刻。这样，学习内容更集中，目的性更强。由于部分知识学生在预习的过程中已经了解过，这样就能节省时间更深入地了解本课的其他内容。
三、预习有利于加强学生的记忆回到最初 歌词
初中的音乐课大致可分为歌唱课和欣赏课。其中预习是一个重要环节，是课堂学习的前奏，许多的教学内容学生通过预习再听老师讲授就加深学生的记忆。如在学唱八年级上册《摇篮曲》时，我让学生在课前先做预习准备：询问自己的家长，在小的时侯大人是如何哄自己入睡的，学学她们哼的曲调，从而学生对何为“摇篮曲”就有初步的了解。老师在教授新课时就使学生对“摇篮曲”的含义有了深刻的印象。课前，在老师预习方法的指导下，让学生通过社会实践、查阅资料、自制教具、互相研讨交流等手段解疑答问，从中来理解知识、弄清算理。
四、预习能开拓学生的听课思路
经过预习，学生的心中已经初步对即将要学习的内容有所了解，这样容易跟上老师的思路，
甚至有可能会跑在老师的思路前面。例如，八年级时我给学生欣赏“圆舞曲之王”小约翰·斯特劳斯的《蓝的多瑙河》时，同学们就会马上联到曾经学过同是三拍子的舞曲：“小步舞曲”、“玛祖卡舞曲”和“波兰舞曲”，并想到了这四种三拍子舞曲的相同点和不同点。
预习之所以有这么多的良好作用，从心理学角度说，是因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决，从而提高了学习效果。
由此可见，音乐课前养成良好的预习习惯，既可以激发学生学习音乐的兴趣、又可以培养学生的独立思考和社会主义好歌谱自的能力、提高学生的学习效率、加强学生的记忆和开拓学生的听课思路。
参考文献
[1]朱慕菊 《走进新课程丛书》 北京师范大学出版社  2002年6月
[2]石柠 《课前预习与课后复习》 世界图书出版社  2010年4月